西安电子科技大学教学成果奖申报书.doc

西安电子科技大学教学成果奖申报书成果名称大学数学教学团队和精品课程建设的实践与成果成果完***刘三阳马建荣杨有龙齐小刚成果完成单位理学院申报等级特等奖申报单位名称及盖章理学院申报时间 2011 年4月 28日西安电子科技大学教务处制-2- 一、成果简介成果立项情况立项时间立项种类立项等级经费数额(元) 立项部门 教改国家 2万教育部 教改国家 80万教育部 教改省级 2万教育厅 教改校级 2万教务处成果起止时间起始: 2004 年1月完成: 2011 年4月主题词教学团队;精品课程;教学改革;数学 : 数学教育教学是理工科大学人才培养的重要支撑,对学生后续学****和发展后劲影响重大,受益面甚广。本项目以国家级、省级和校级教学名师为核心, 以国家级教学团队为抓手,以国家、省级和校级精品课程为载体,以课堂教学为主渠道、以梯队建设为支撑、以深化教改为手段、以政策机制为保障、以陕西省重点教改项目和教育部教改项目为依托、以培养学生实践创新能力、持续提高大面积教学质量为目标,将教学团队建设、精品课程建设和教学改革紧密结合、三位一体、相辅相成。通过深入持久的实践和探索,总结了一系列行之有效的经验,使教学团队和精品课程建设不断迈上新台阶,在质量工程和人才培养等方面取得了显著成果和综合效益,并得到广泛好评和推广应用。主要解决的教学问题: 如何将质量工程中的几个主要项目(教学团队、教学名师、精品课程等)和决定整体教学水平的有关因素(如课堂教学、教研教改、青年教师培养、制度机制保障等)有机结合、多位一体、统筹建设、互相促进,最大限度地发挥综合效益,使成效和受益面最大化。-3- ,以精品课程为载体,以课堂教学为主渠道,以教改项目为依托,以梯队建设为支撑,以深化教学改革为手段,以培养学生实践创新能力、持续提高大面积教学质量为目标。将教学团队建设、精品课程建设和教学改革紧密结合、三位一体,作为一个系统工程,统筹联建,相辅相成,整体推进。方法如下: (1 )教学团队建设、师资队伍建设和青年教师培养三结合; (2 )教学团队建设、精品课程建设和课堂教学三结合; (3 )精品课程建设与教学研究、教学改革三结合; (4 )理论教学、实验教学与课外实践三结合; (5 )思维训练、科学美育和激发兴趣三结合; (6 )质量工程、教改项目和推广应用三结合; (7 )理念、机制和氛围三结合; (8 )理论、实践和操作性三结合。 (1) 多位一体,统筹联建,综合效益最大化将诸多看起来不同的事项(如教学团队、精品课程、教改立项、课堂教学、实践创新教育、青年教师培养等)有机结合、通盘考虑、统筹建设,作为一个系统工程整体推进,最大限度地发挥综合效益。(2) 依托项目,注重推广,受益面积最大化本成果依托《高等数学》、《线性代数》、《数学分析》等国家级和省级精品课程、陕西省重点教改项目“大学数学教学团队与精品课程建设”、教育部教改项目“用MATLAB 和建模实践改造《线性代数》课程”、“用MATLAB 增强《线性代数》教学效果”。项目带动,起点较高,受益面广。《高等数学》、《线性代数》是公共数学基础课,《数学分析》本来是数学专业主要基础课,也有限地扩大到许多工科专业,教育部教改项目在实施过程中联合全国 20多所高校实践推广,同时,整个工作与师资队伍建设和青年教师培养相结合,使得本成果的受益面积(包括学生、教师和单位)最大化。(3) 建章立制,切实可行,改革成果长效化我们摸索了一系列行之有效的经验、举措和规律,通过制度化,建立长效机制, 使取得的经验、成果持续地发挥作用。(4) 理念先导, 实践检验,理论实践一体化本成果吸收现代教育学、心理学的新成果,在理论与实践的结合上总结、提炼, 又反过来指导教学改革。既有科学依据和理论意义,又有实践检验, 具有指导性、实用性、可操作性和推广价值。-4- ,依托国家级教学团队“大学数学课程教学团队”、多门国家级和陕西省精品课程、陕西省重点教改项目“大学数学教学团队和精品课程建设”和教育部教改项目。成果得到广泛应用,取得显著效果。(1) 成果在校内外得到广泛好评和应用《西电科大报》 2008 年登出刘三阳教学方法的文章后,受到包括退休老教授在内的许多教师的好评,其他院系的不少教师也纷纷应用,教师们反映很受启发。一些青年教师在试讲或参加讲课竞赛前,仔细阅读和借鉴有关教学论文,观看讲课录像,认为收获很大。在校外同行和专家中也有较大反响。有些国家级和省级教学名师也借用刘三阳的报告 PPT 为本校培训青年教师。 2008 年11月20 日《