2017年义务教育人教版小学四年级下数学教学设计(表格式).doc

2017 年人教版小学四年级下数学教学设计( 表格式) 学科:; 任课班级:; 任课教师:; 2017 年月日只含有同一级运算的混合运算教学内容只含有同一级运算的混合运算——人教版义务教育课程标准实验教科书( 数学) 四年级下册 P4-P5 例1 、例 2 预设过程设计意图一、主题图引入师: 今年的春节天气特别寒冷, 下了大雪, 今天我们就去冰雪天地游乐园, 看看哪里的数学问题。(观察主题图,根据条件提出问题)。(1 )说一说图中的人们在干什么? “冰雪天地”分成几个活动区? 每个区有多少人?你是怎么知道的? (2 )根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?对简单问题迅速解决。小结:看来同学们都能准确的收集信息、解决问题,下面我们先去滑冰场看看。二、新授课。 1 .教学教科书第 4 页的例题 1。师:这里有补充的信息: 滑冰场上午有 72 人,中午有 44 人离去,又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰? 分析:题目的已知条件是什么? “中午有 44 人离去”是什么意思? “又有 85 人到来”又是什么意思? 那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式? 让学生分步列式: 72- 44= 28( 人) 28+ 85=113( 人) 请大家列出综合算式: 72- 44+ 85= 教学脱式计算师: 我们直接写出最后得数容易出错, 如果我们把第一步的计算结果记录下来就不容易错了。应用题大家要记住写答案:答:现在有 113 人在滑冰。 12999 数学网 2 .练****教科书第 5页“做一做”第1 题。提问:这一题先求什么? 再求什么? 综合算式: 98- 46+ 25= 77( 本) 3 .观察:这两道题中,有什么共同点?( 都含有加法和减法运算) 那刚才我们都是怎样算的?( 都是从左往右按顺序计算的) 小结: 如果一道算式中没有括号, 只有加法和减法运算, 那我们就从左往右按顺序计算。 4 .教学教科书第 4 页的例题 2。“冰雪天地”3 天接待 987 人。照这样计算, 6 天预计接待多少人? 分析:照这样计算? 表示什么? 用线段图表示出相应的数量关系。 1、根据已学知识列式。 2、提出本课的课题,明确学****任务。 1、能复述含有同一级运算的运算顺序。 2、能用递等式正确运算两步式题。 3、能用量的关系来描述解题思路。先算什么,再算什么? 请大家列出综合算式。 987 ÷3×6= 329 ×6= 1974( 人) 答: 6 天预计接待 1974 人。提问: 987 ÷3 表示什么? 再乘 6 又表示什么? 有没有不同的列式? 6÷3× 987 =2× 987 = 1974 (人) 答: 6 天预计接待 1974 人。提问: 6÷3 表示什么? 再乘 987 又表示什么? 5 .练****教科书第 5页“做一做”第2 题。让学生分析题目的已知条件和问题,独立列式。讲评时要学生说出每一步表示的意义。 6. 观察: 例题 2和“做一做”第2 题这两道题中, 有什么共同点?( 都含有乘法和除法运算) 那刚才我们都是怎样算的?( 都是从左往右按顺序计算的) 小结: 如果一道算式中没有括号, 只有乘法和除法运算, 那我们就从左往右按顺序计算的。三、. 巩固练****1 、计算,脱式计算 2 、根据老师提供的情景编题。 A 加减混合。乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题, B 速度、单价、工作效率。先个人编题,再两人交换小组合作,减少重复练****三、小结学生就本节课的学****内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获? 教师根据学生的回报选择性地板书。(尤其是关于运算顺序的) 运算顺序为已有知识基础,让学生进行回忆概括。板书设计四则运算(一) 1. 滑冰场上午有 72 人,中午有 44 人离去, 2.“冰雪天地”3 天接待 987 人。照这又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰? 样计算, 6 天预计接待多少人? 72-44+85 (1) 987 ÷3×6(2)6÷3× 987 =27+85 =329 ×6 =2 × 987 =113 (人) =1974 (人) =1974 (人) 运算顺序:在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。含有两级的混合运算教学内容含有两级的混合运算——人教版义务教育课程标准实验教科书( 数学) 四年级下册 P6例3 一、引入 1 、出示主题图 2 、观察并找出条件,提出问题。(1 )从图中你们都看到了什么? (2 )能提出什么数学问题? 二、展开 1 、出示: (例 3) 星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,购买门票需要花多少钱? 2 、学生尝试解答。 3 、同桌两人说说自己是怎样解答的。 4 、汇报:教师根据学生的汇报进行板书。(1) 24+24+24 ÷2