陕西省2016中考化学 考点聚焦 第19讲 实验方案的设计与评价课件.ppt

实验方案的设计 (1 )科学性:实验原理、实验方法和操作过程必须科学、严谨、合理。(2 )安全性:实验操作要尽量防止带有危险性的操作, 尽量避免与有毒物质接触。若无法避免有毒物质, 则应采取安全措施, 以防造成环境污染和人身伤害。(3 )可行性:设计的实验方案要切实可行, 所选药品、仪器、装置要经济可靠。(4 )简约性:实验设计应简单易行。装置简单, 实验操作简便, 实验现象明显。 (1)明确目的原理:明确实验的目的要求,弄清题目给的新信息。(2)选择仪器药品:选择合理的化学仪器和药品。(3)设计装置步骤:设计出合理的实验装置和实验操作步骤。(4)记录现象数据:全面而准确地记录实验过程中的现象和数据。(5 )分析得出结论:根据实验观察的现象和记录的数据, 通过分析、计算、画图表、推理等处理,得出正确的结论。实验方案的评价 1. 这类试题的出现, 使化学实验命题思想得到更新和升华。对实验方案的评价一般从以下角度进行: (1)可行性①实验原理是否正确、可行; ②实验操作是否安全、合理; ③实验步骤是否简单、科学; ④实验现象是否明显; ⑤实验结果是否与实验目的一致等。(2)“绿色化学”①原料是否易得、安全、无毒; ②反应速率是否适中; ③原料利用率以及生成物质的产率是否较高; ④合成过程中是否会造成环境污染。【例1】(2015 , 绍兴) 在科学研究中, 常常用到“对照”的科学方法。下列实验与这一科学方法不符合的是( ) C 【方法指导】化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型,同时也是实验教与学的难点, 在具体设计时要对其原理透彻理解, 可根据物质的性质、变化特征结合实验目的进行分析判断。 A. 火柴头和火柴梗的着火点不同,此实验设计了火柴头和火柴梗燃烧温度的对比, 探究了可燃物的条件之一是温度要达到可燃物的着火点; , 表明了升温能加快液体的蒸发; C. 探究空气中氧气含量的实验中, 没有设计对比; ,通过设计种子只与空气接触、种子既与水接触又与空气接触、种子只与水接触三个对比试验, 探究了种子萌发的条件。【例2】小明在学****金属活动性顺序后, 知道钾、钙、钠金属活动性特别强, 能与水反应生成碱和氢气。他想镁紧排在钠后面, 它是否也能与水反应呢? 【提出问题】镁是否能与水反应? 【实验探究】在两个烧杯中, 分别加入等量的冷水和镁条, 用酚酞指示剂。实验过程和现象如图: 【反思与总结】(1)小明得出的实验结论是。(2 )小明发现 B 试管放置空气中一会儿溶液的红色会褪色, 这说明溶液的碱性减弱了。于是他大胆作出了一个猜想并设计了验证方案: 猜想验证方案可能是氢氧化镁的溶解度受温度的影响,温度降低,溶解度变小,从而导致溶液碱性的减弱将褪色后的溶液, 如果溶液变红,说明小明的猜想正确镁不能与冷水反应,能与热水反应加热 小明通过实验验证了自己的猜想是正确的。(3 )一段时间后, 小明观察到镁条在热水中无现象, 但当他想到实验室制取二氧化碳不能用稀硫酸和大理石反应时, 便有了解释。他的解释是。镁条表面覆盖了难溶于水的氢氧化镁导致反应终止【方法指导】(1)根据 A图可知,镁条放入冷水中,镁条表面没有气泡产生, 且加入酚酞试液也没有出现红色;而镁条加入热水中,镁条表面产生气泡, 且加入酚酞试液变成了红色, 由此可知,镁不能与冷水反应, 能与热水反应;( 2 )因为猜想中提出了可能是因为温度降低造成的, 所以可以将褪色后的溶液加热来观察是否变红色;( 3)镁与水反应生成氢氧化镁白色沉淀和氢气, 生成的氢氧化镁会覆盖在镁条的表面阻止反应的进一步发生。【例3】(2015 , 遵义) FeCl 3 溶液能对过氧化氢的分解起催化作用, 某小组