力的描述(教案).doc

1/ 4 教学设计案例四川师范大学附属中学李志君【教学目标】 1. 知识与技能知道力的三要素,能用力的示意图和力的图示表示力。 2. 过程与方法(1) 通过实验探究让学生知道力的三要素。(2) 通过对力的图示的练****培养学生标准规范的作图能力。 3. 情感态度与价值观通过对力的图示的练****培养学生严谨规范的科学态度。【教学重点】知道并学会描述力的三要素。【教学难点】能用力的图示和示意图描述力。【教学资源】 1. 教师演示器材:拉力器、多媒体软件。 2. 多媒体教学设备一套,可供实物投影、课件播放等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学资源安排一、新课引入 1 .演示实验让男、女同学各1 名分别拉同一拉力器, 引导学生讨论看到的( 或感受到的) 现象是什么?这是什么原因? 弹簧的伸长不同。说明: 力的大小不同, 产生的效果也不同。提出问题: 除了力的大小之外还有哪些因素影响力的作用效果呢? 2. 播放视频踢足球用力大小不同,球运动不同;方向不同, 球运动不同; 踢球时所踢的位置不同,球的运动也不同……引导学生分析、总结: 作用力的大小不学生观察、讨论、交流,能思考得出力的大小不同,产生的效果也不同。学生观看视频。多媒体录像。 2/ 4 教学环节教师活动学生活动教学资源安排同, 效果不同; 方向不同, 效果不同; 作用的点不同,效果不同。二、探究新知(一)力的三要素 1. 实验探究力的作用效果与哪些因素有关引导学生做教科书第6页图7-2-2的实验。总结: 力的作用效果不但与力的大小、方向有关,而且还与力的作用点有关。总结: 力的三要素——力的大小, 方向和作用点。 2 .力的符号—— F 大家知道, 要进行测量, 就要有一个大家公认的测量标准——测量单位。在物理学中,力的单位是什么? 是怎么规定的? 请大家阅读课本第 7 页。多媒体课件介绍牛顿 3 .力的单位:牛顿( N) 体验: 1N 的力有多大? 介绍:托起两个鸡蛋的力大约为 1N, 一个中学生对地的压力大约为 500 N。(二) 力的图示活动 1: 怎样用图简单形象地把力的三要素表示出来?尝试画一画。例:利用多媒体演示一个人用 50N的力推或拉一辆车。设问:我们怎样来表示力对物体的作用,而不必表明是什么样的力? (1) 回忆:光线的画法。(2) 思考 a. 怎样表示力的作用点?力的作用点学生动手做实验,对以上知识有了进一步的理解。明白力的三要素的定义。实验中要注意控制变量。学生知道力的单位,同时对牛顿有一定了解,激发学****兴趣。学生看课件。学生尝试画一画。多媒体课件介绍牛顿。多媒体课件。 3/ 4 教学环节教师活动学生活动教学资源安排应该标在施力物体上还是受力物体上? b. 怎样表示力的方向? c. 怎样表示力的大小? (3 )点拨 a .确定受力物体:可用方框表示。 b .选取标度:根据力的大小选取标准长度来表示一定大小的力, 已知力的大小应是标度所表示力的大小的整倍数。标度画 1cm 或 5mm 的线段长,注明大小单位。 c .确定力的作用点和方向:受力物的几何中心或具体作用点。 d .从力的作用点起沿力的方向画一条线段,线段的长等于标度的整倍数。 e .在线段的末端.. 画上箭头表示力的方向。 f. 在箭头旁写出力的符号、大小和单位。练****一木箱放在地上, 对地面的压力为 10