功教案示例.doc

让更多的孩子得到更好的教育地址:北京市西城区新德街 20号4层电话: 010-82025511 传真: 010-82079687 功教案示例一、教学目标 1 .理解功的概念: (1 )知道做机械功的两个不可缺少的因素,知道做功和“工作”的区别; (2) 知道当力与位移方向的夹角大于 90°时, 力对物体做负功, 或说物体克服这个力做了功。 2 .掌握功的计算: (1 )知道计算机械功的公式 W=Fs cos α;知道在国际单位制中,功的单位是焦耳( J); 知道功是标量。(2 )能够用公式 W=Fs cos α进行有关计算。二、重点、难点分析 1 .重点是使学生在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握机械功的计算公式。 2 .物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆,这是难点。 3 .要使学生对负功的意义有所认识,也较困难,也是难点。三、教具带有牵引细线的滑块(或小车)。四、主要教学过程(一)引入新课功这个词我们并不陌生, 初中物理中学****过功的一些初步知识, 今天我们又来学****功的有关知识,绝不是简单地重复,而是要使我们对功的认识再提高一步。(二)教学过程设计 1 .功的概念先请同学回顾一下初中学过的与功的概念密切相关的如下两个问题: 什么叫做功?谁对谁做功?然后做如下总结并板书: (1 )如果一个物体受到力的作用,并且在力的方向上发生了位移,物理学中就说这个力对物体做了功。然后演示用水平拉力使滑块沿拉力方向在讲桌上滑动一段距离,并将示意图画到黑板上,如图1 所示, 与同学一起讨论如下问题: 在上述过程中, 拉力 F 对滑块是否做了功?滑块所受的重力 mg 对滑块是否做了功?桌面对滑块的支持力 N 是否对滑块做了功?强调指出,分析一个力是否对物体做功, 关键是要看受力物体在这个力的方向上是否有位移。至此可作出如下总结并板书: (2 )在物理学中,力和物体在力的方向上发生的位移,是做功的两个不可缺少的因素。让更多的孩子得到更好的教育地址:北京市西城区新德街 20号4层电话: 010-82025511 传真: 010-82079687 2 .功的公式就图 1 提出:力F 使滑块发生位移 S 这个过程中,F 对滑块做了多少功如何计算?由同学回答出如下计算公式: W=Fs 。就此再进一步提问: 如果细绳斜向上拉滑块, 如图 2 所示, 这种情况下滑块沿 F 方向的位移是多少?与同学一起分析并得出这一位移为 s cos α。至此按功的前一公式即可得到如下计算公式: W=Fs cos α再根据公式 W=Fs 做启发式提问:按此公式考虑,只要 F与s 在同一直线上,乘起来就可以求得力对物体所做的功。在图 2中, 我们是将位移分解到 F 的方向上, 如果我们将力 F 分解到物体位移 s 的方向上, 看看能得到什么结果?至此在图 2 中将 F 分解到 s 的方向上得到这个分力为 F cos α,再与 s 相乘,结果仍然是 W=Fs cos α。就此指出,计算一个力对物体所做的功的大小,与力 F 的大小、物体位移 s 的大小及 F和s 二者方向之间的夹角α有关, 且此计算公式有普遍意义(对计算机械功而言)。至此作出如下板书: W=Fs cos α力对物体所做的功,等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积。接下来给出