中小学教师的教育教学研究(弋江区)1.ppt

中小学教师的教育教学中小学教师的教育教学研究研究_ _ 与芜湖弋江区中小学骨干教师研讨与芜湖弋江区中小学骨干教师研讨北京教育学院教授李春山一、教育科学研究的涵义教育科学研究是对教育的科学研究。科学研究是系统地收集和评价信息的探索过程, 目的在于认识我们所要研究的问题的本质及其规律,从而得到解决问题的答案。答案分为两大类型:基础研究中的抽象的答案,应用研究中的具体答案。 1、进行科学研究首先要有未知的问题,然后对这个未知问题进行研究,得出答案,这个答案即为研究结论。科学研究的实质就是对未知问题提出解答。?未知问题的范围是决定着课题从世界级、国家级、市级、区级、校级(校本)不同层次的主要因素。未知问题——解答(1)有待于解决的问题(2)有待于验证的问题(3)有待于回答的问题例:( 1)提高中学生学****积极性的研究(2)小学数学两种教学方法的比较研究(3)弋江中学学生学****方法的调查研究研究课题就是有待于解决、验证、回答的问题。解答就是研究成果。不同的问题其研究目的不同。(1)探索出提高中学生学****积极性的有效方法。(2)比较两种小学数学教学方法的教学效果是否相同。(3)了解弋江中学学生学****方法的状况。研究成果就是研究目的的达成。在中小学的课题研究中一个普遍的误区是不能正确理解研究目的的涵义和作用。??①①把研究意义与研究目的混同把研究意义与研究目的混同??研究意义与研究目的是两个不同的概念。比如课题研究意义与研究目的是两个不同的概念。比如课题““弋弋江一小学生数学学****现状的调查研究江一小学生数学学****现状的调查研究””,研究目的是,研究目的是““了解了解学生目前的数学学****目的、学****兴趣、学****方法、学****表学生目前的数学学****目的、学****兴趣、学****方法、学****表现、学****能力等方面的状况。现、学****能力等方面的状况。””而研究意义则是而研究意义则是““为数学教为数学教师研究如何教好数学课,切实提高学生的数学成绩、数学师研究如何教好数学课,切实提高学生的数学成绩、数学学****能力提供有关资料。学****能力提供有关资料。””课题课题““初一生物课不同实验程序初一生物课不同实验程序的比较研究的比较研究””,其研究目的是: ,其研究目的是: ““比较初一生物学新课教授比较初一生物学新课教授中中‘‘先听讲、后实验先听讲、后实验’’和和‘‘边听讲、边实验边听讲、边实验’’的教学效果是否相的教学效果是否相同,并研究其影响的具体表现。同,并研究其影响的具体表现。””而研究意义则是而研究意义则是““为把学为把学生听教师讲课和自己动手做实验这两个重要手段结合好, 生听教师讲课和自己动手做实验这两个重要手段结合好, 取得更好的生物学教学效果提供理论与实践依据。取得更好的生物学教学效果提供理论与实践依据。””??例:课题例:课题““在教学中培养学生创新精神的策在教学中培养学生创新精神的策略研究略研究””,研究目的是这样写的: ,研究目的是这样写的: ??能够为素质教育实践中真正有效地培养学能够为素质教育实践中真正有效地培养学生的创新精神提供理论支持,研究成果将生的创新精神提供理论支持,研究成果将有助于深化关于创新能力的理论认识。有助于深化关于创新能力的理论认识。??点评:这就是把研究意义写成研究目的了, 点评:这就是把研究意义写成研究目的了, 而且研究意义写得也太大。而且研究意义写得也太大。?②把研究目的写得太多太大太难?把研究目的写得太多太难,很难达到或不可能达到。也不能与课题无关。?例:开发中国传统文化元素提升航空服务专业学生职业素质的研究?研究目的:促进中国素质教育的实施、提高教师素质、提高家长素质、促进学生就业?不同的课题其研究方法不同。?有待于解决的问题主要用行动研究法; ?有待于验证的问题主要用实验法; ?有待于回答的问题用调查法。?在中小学的课题研究中另一个普遍的误区是不能根据课题正确确定研究方法。??每一项课题研究都要使用研究方法。但是不同的介绍教育每一项课题研究都要使用研究方法。但是不同的介绍教育科研方法的书中写的研究方法也不同。罗列出来,大致有科研方法的书中写的研究方法也不同。罗列出来,大致有抽样法、观察法、调查法、实验法、追因法、经验法、比抽样法、观察法、调查法、实验法、追因法、经验法、比较法、历史法、文献法、预测法、统计法、测量法、表列较法、历史法、文献法、预测法、统计法、测量法、表列法、图示法、内容分析法等。这给教师学****和使用研究方法、图示法、内容分析法等。这给教师学****和使用研究方法带来了困惑与困难。有的教师在课题论证中写了一大堆法带来了困惑与困难。有的教师在课题论证中写了一大堆方法,好像写的方法越多课题就越有研究水平,但究竟怎方法,好像写的方法越多课题就越有研究水平,但究竟怎么研究却并不清楚。其实对于教师的课题研究来说,用不么研究却并不清楚。其实对于教师的