如何提高课堂展示的实效性研究报告.ppt

如何提高课堂展示的实效性如何提高课堂展示的实效性苏军卫?一、展示的含义。?二、展示的内容。?三、如何展示。?四、怎样展示更高效。一、展示的含义?展示是指,学生在自学的基础上,对导学案里的内容进行深入探究,并将自己或本组的探究结果用简洁生动的方式展示出来,从而检验其自学效果。它既包括小组讨论后学生在黑板上的书面展示,也包括学生登台讲课和学生互动质疑过程中的各种展示活动。二、展示的内容?展示哪些问题,这些问题如何展示,展示到什么程度,需要展示的问题如何分配,每一个问题按照什么方式或思路展示,在课前都要有适当的预设。每一个问题都有它的教学价值,只是展示的程度需要老师掌控,有些问题只要一带而过,有些问题却需要深入追究,这样才能突出重点,突破难点,不可平均用力,泛泛而谈。?展示分为组内小展示和班内大展示。组内小展示时,小组长组织组员在组内进行展示,展示对学中尚未解决的问题或一些生成性的问题,解决最为基础的问题,并将尚未解决的问题汇报给教师,便于教师把握学情,为班内大展示做好铺垫。?班内大展示时,小组选派代表在班内展示带有共性的、易出错的问题。展示时一般由 B层、 C层同学(待优生、中等生)展示,由 A层同学(优秀生)负责点评或拓展。教师要适时追问、点拨、启发、引导,对课堂进行调控。?展示就是提升,绝不是重复性讲解或统一答案。展示内容贵在“精”,必须是学生深入探究的问题。因此,开放性题目、拓展性题目、难点疑点问题,均适合展示。在教学实践中,有的教师在学生小组讨论、交流之后,就让学生把学****任务中的相关内容一一展示出来,这样既浪费时间,又不能抓住重点难点;也有的教师只注重学****任务的展示,认为只要把学****任务完成,就达到了教学目标,忽略了课堂内容的适当拓展和延伸。?展示应突出三大特性。一是问题性:也就是说展示内容应是组内或全班带有共性的、易出错的问题。简单易懂的内容没必要展示。二是互动性:展示时要体现出师生、生生的交流,可以是疑难求助、对话交流、质疑对抗等多种形式。三是创生性:要求学生重点展示自己的独特思考、独到见解,包括学****方法总结、新发现、新感悟等。?如何展示? ?规范流程,注重模式化操作。在初始阶段,我们要培养学生良好的展示****惯,规范展示用语,要求学生对课堂展示模式熟记于心,能按预设的程序有序推进。这样做既有利于学生迅速进入角色,又能保证课堂的快节奏、高效率。?面向全体学生,让每个人都有展示的机会。如果展示的学生都是成绩好的、能力强的,就会冷落后进生,长期下去,他们的成绩会更差。所以必须让后进生有平等的展示机会。课前,小组长要分配展示任务,并对展示人进行指导,尤其是后进生,要教他怎么说。这样才能让每个学生都有展示的机会,都能得到锻炼。展示要有相关的要求。在站姿方面,要求学生用板书协助说明观点时,一定要侧身而立,不要挡住旁边同学的视线。在语言方面,要求声音洪亮、语言简洁、节奏适中,注意文明礼貌,例如: “请大家看这一题”“请听我讲”“还有不同意见吗”“感谢你建议”等。??在课堂展示过程中,还要做到以下几点: ?“三允许”,即允许学生出错,允许学生保留不同看法,允许学生向教师质疑、提意见。?“四不讲”,即学生能说的不讲,学生能研究出来的不讲,学生能自己操作的不讲,学生能自己得出的结论不讲。?“四转变”,即由过去的教师讲明白向现在的学