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幼儿园中班语言说课稿精选优秀中班语言说课稿《快乐的果园》一、说设计意图这是一首散文诗, 写是的果园里一年四季都有朋友: 梨树、桃树、苹果树, 还有受小朋友们喜爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等, 果园有了这些朋友所以很快乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的快乐, 也感受朋友间带来的快乐。因此, 活动以动静结合的方式, 让小朋友们去理解和感受。二、说目标活动的目标是教育活动的起点和归宿, 对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品, 理解作品内容, 感受文学作品的美, 具体地说, 就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的句子。”根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况,将目标定为: 1 、欣赏散文诗,并理解散文诗的内容,初步了解一年四季果树的变化。 2 、能大胆地讲述和表演,发展幼儿口语表达能力和想象能力。 3 、感受丰收和朋友间带来的快乐。三、说活动重难点本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容, 会复述简单的词语、句子, 感受果园的快乐。难点是让幼儿了解一年四季果树的变化。四、说活动准其实像这样的散文诗教学, 应该采用先进的多媒体教学手段, 这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题,我没有采用多媒体手段, 但是也尽力去做好每一个准备工作。先给幼儿创设一个有果园的环境,里面有梨树、桃树、苹果树, 配好一首节奏欢快的《快乐小舞曲》音乐歌带, 还做了散文诗中出现过的小动物的头饰, 准备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应该说, 这些准备可以让活动开展得生动一些,好让小朋友们有一种身临其境的感觉。五、说活动过程(一) 、开始部分首先,我播放《快乐小舞曲》,带领幼儿一起进入果园当中,小朋友们其乐融融,能够快快乐乐地进入活动场地开始活动。其次, 我让幼儿说说果园里有什么, 引导幼儿以观察的方式回答老师的提问。之后, 我手指幼儿面前的三棵果树, 让他们猜猜这三棵果树是什么树, 引导幼儿以想象的方式回答。(二) 、基础部分这一部分正式进入散文诗欣赏, 我先读一遍, 幼儿欣赏, 理解大概内容, 然后我提出一系列有关果树的问题,引导幼儿以听的方式来回答,并鼓励他们大胆讲述。这一部分, 让幼儿边理解边感受散文诗的意境美, 从而让他们知道白白的是梨花, 粉色的是桃花, 红红的是苹果花, 黄澄澄的是大梨, 粉粉的是桃子, 红红的是大苹果, 通过幼儿自由讲述和老师的适当提示,让他们初步了解一年四季果树的变化。以上都是静态教学, 然后我讲述散文诗第二遍, 让幼儿说说有哪些小动物, 他们在干什么。根据他们的回答, 我发给他们头饰, 让他们表演, 培养他们大胆的表演能力。最后提到的采摘丰收果实的人们也是让幼儿表演采果实,体验丰收的快乐。这些是动态教学。教学中动静结合,可激发幼儿的兴趣,也可让活动开展地生动、丰富。(三) 、提升部分理解了散文诗的内容之后, 我就问幼儿果园为什么很快乐?然后可以问小朋友们自己快不快乐。把果园的快乐提升到幼儿自己的快乐,让他们感受朋友间带来的快乐。(四) 、结束部分这部分是让幼儿感受快乐的气氛,播放《快乐小舞曲》,幼儿和教师手拉手围着果园唱一唱,跳一跳,然后快乐地离开果园,活动就此结束。幼儿园中班语言说课稿《耳朵上的绿星》一、说教材。(一)说设计意图: 《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣, 形象鲜明突出, 语言诙谐有趣, 容易引起幼儿的学****兴趣, 又可以扩展孩子的词汇量; 其二是现在的孩子由于受生活环境限制, 缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合幼儿年龄特点, 又符合孩子的现实需要。(二)说活动目标: 《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平, 因此, 我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标: 1 、从能力上, a 理解故事的情节、内容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;b 大胆、清楚表达自己的想法和感受,乐意参与表演,大胆学说角色对话。 2 、从情感上,使幼儿懂得,做事要多为他人着想,要互相关心,互相帮助。(三)说活动重、难点: 本次活动的教学重点是理解故事情节、内容, 使幼儿懂得做事要替别人着想, 教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受,乐意参与表演,大胆学说角色对话。二、说活动准备。为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备: 小松鼠等角色教具,教学图片一套,故事课件一套,表演用头饰若干个。三、说教法。教育心理学认为“学****者同时开放多个感知