人教版小学二年级数学全册教案推荐.doc

69 第三单元角的初步认识单元教材分析本单元主要教学认识角和直角,并学会画角。《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上,接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说,如此抽象的图形会让他们感到很难理解,因此在教学中,要为学生打下一个良好的基础,为日后深入的学****角的含义提供必备的条件。教学中分两部分。第一部分是初步认识角,知道角的各部分的名称,初步学会用直尺画角。第二部分是初步认识直角, 掌握判断直角和画直角的方法。单元教学目标一、知识与技能 1 、结合生活情景及操作活动,初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。 2 、结合生活情景及操作活动,初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。二、过程与方法结合生活情景及实践活动、动手操作,初步认识角、知道角的各部分名称。初步学会用直尺画角,会比较角的大小。在中感知直角的特点,并能从生活中找到直角。会用三角板判断直角和画直角。三、情感、态度、价值观通过观察、操作等教学活动,培养初步的观察、操作和抽象思维等能力。单元训练重难点重点难点 1、知道角的各部分名称。 2、会用直尺画角。 3、初步认识直角。 1、角的大小与两条边叉开的大小有关,和两条边的长短无关。 2、掌握判断直角和画直角的方法。单元课时安排第一课时角的初步认识(1) 第二课时角的初步认识(2) 第三课时直角的初步认识( 1) 第四课时直角的初步认识( 2) 70 第一课时课题角的初步认识(1) 主备人王雪梅授课班级二年级( ) 授课人教学目标一、知识与技能: 学生经历从生活中发现角、认识角的过程,初步建立角的概念, 知道角的各部分名称。二、过程与方法: 通过动手、探索、实践,认识角及各部分名称。三、情感态度与价值观: 培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念,体会身边处处有数学,激发学生的学****兴趣。教学重点认识角,知道角各部分的名称,初步学会用尺画角。教学难点角的大小和两条边张开的大小有关。教学方法合作学****法教学准备课件,主题图,剪刀,插有吸管的可乐瓶,自来水管,三角板, 带孔小棒教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、情景导入师:新的一天又开始了,同学们都开心在做操, (出示主题图)小朋友请你观察这幅图,你了解到那些信息?说给你的同桌听。师:这些图形都是咱们的老朋友了,今天,老师要给大家介绍一个新的图形朋友(出示园丁在剪草的图)。你们看,园丁爷爷手里拿着的剪刀,张开学生观察图,互相交流信息,操场上有许多我们学过的图形(学生指出如:长方形、正方形、三角形、圆、球等)。 71 就形成了这样的图形; 教师用线标出球场的角和球门的角,让学生再仔细观察,发现了什么? 你们认识它吗? 师:这节课我们就一起和他交个朋友,它的名字叫做“角”。这些都是角, 今天我们就来认识角。学生观察后全班交流。二、合作学****1、初步认识角。(1)教师出示剪刀、插有吸管的可乐瓶、自来水管等物品,请小朋友们观察并分别找找这些物品上的角,说说这些角有什么共同的特征? 教师画出角。(2)仔细观察,小组同学互相说说角有什么特点? 师:小朋友们提到的尖尖的头,也就在两条线相交的这一点,我们把它称为胶的顶点。(课件出示)从点延伸出两条射线就把它们叫做角的边。数一数,一个角有几个顶点?几条边呢? (3)找角。师:孩子们,在我们学生观察物品并从中寻找角。同桌交流后全班汇报。学生交流后汇报: 学生给角取的名称中归纳得出角的名称,并总结出一个角有一个顶点和两条边。 72 的身边,我们的教室里, 也都有好多角陪伴着我们。下面,就请大家在教室里找一找,看看那些物体的表面上有角,并要指出角的顶点和两条边。三、巩固练****指导学生完成课本练****八第 1-2题。 1、第 1题。出示题目后,第 2个图,可以引导学生说两条线相接的地方不是一个顶点,而是一段弯曲的线, 所以不是角。 2、第 2题。学生通过观察能区分出题中的图形那些是角,哪些不是。判断后,可让学生说说理由。出示题目,先让学生分别说出每个图形中分别有几个角,然后让学生指出这几个角分别在哪,在图中指一指。四、课堂小结通过今天的学****你学会了什么? 学生谈本节课的收获和感受,提出不懂的问题。五、作业练****八第 1-2题。板书设计作业设计角的初步认识课后反思顶点边边 73 备课组批阅中心组批阅学校批阅第二课时课题角的初步认识(2) 主备人王雪梅授课班级二年级( ) 授课人教学目标一、知识与技能: 制作不同的角,加深对角的认识。认识角的大小与边叉开的程度的关系。二、过程与方法: 通过动手、探索、实践,认识角及各部分名称。三、情感态度与价值观: 培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念,体会身边处处有数学,激发学生的学****兴趣。教学重点制作角,认识角的大小和两条边张开的大小有关。教学难点角