学校党支部关于深入学习实践科学发展观的调研报告.doc

学校党支部关于深入学习实践科学发展观的调研报告2009学校党支部关于深入学****实践科学发展观的调研报告 2009-04-19 根据市委、市教育局党委的统一部署,市级各部门及市直属事业单位将组织开展深入学****实践科学发展观活动。为了更好地开展本次学****实践活动,局党委要求各单位在春节前后,集中时段做好学****实践活动的专题调研工作,重点要做好四个摸清。为了搞好本次调研活动, 我校党支部为此专门设计了以“四个摸清”为主要内容的问卷调查, 下面就调研情况汇报如下: 1、本单位现有党员教师 20名(含4 名退休党员), 民进会员 1名, 为本单位参加这次学****实践活动的全部对象。 2 、经过调研,老师们认为影响和制约我校科学发展的突出问题有以下几个方面。一是生源问题。我校地处城东经济开发区, 生源结构层次不一: 有从原市区因城市扩建迁至新建小区的市区居民, 有城中村改造的农民转为市民的新型居民。现代家长对教育普遍比较重视, 很在乎孩子同伴的素养。原市民用有色眼光看新市民, 因此生源流失比较严重, 生源问题成了影响和制约我校科学发展的突出问题。由于生源不佳, 学校的要求、家长的期望与学生实际的素质存在着较大的差距, 影响了学校教学质量的提升。这是客观存在的, 客观存在的问题是不容忽视的。二是师资问题。首先是师资紧缺问题。去年我校调走 2 名教师, 退休 1 名教师, 全是中层以上的骨干教师, 而只调来一名普通中学英语教师,严重削弱了我校某些学科的教学力量。按正常编制,我校可以有 45 个教师,而现在在岗的只有 42个( 本学期又有一位数学骨干教师辞职), 而且我校领导岗位多( 校级领导有 4位,含1 名正校级协理员), 领导干部兼课相对而言少一些, 所以教师的工作量都非常大, 严重影响着教学质量的提升和教师的身心健康。其次是教师的年龄结构问题。近六七年来我校新分配教师只有 1 人次, 而其他学校近几年来新分配教师达几十人次, 这个差距是十分巨大的。尽管再开展教师继续教育培训, 但可塑性并不大。再次是教师的专业素养问题。受外部社会功利主义的影响,部分教师在教育中表现出急功近利的思想(教育的滞后性特点是容不得急功近利的) ;受社会简单评价的左右, 部分教师放弃了教师的职业自觉和职业责任( 教师专业化发展趋势要求教师有强烈的专业精神: 一是专业责任感;二是精益求精的工作精神;三是终身发展的意识)。三是学校特色问题。学校缺乏可以贯穿 3—5 年的系统工程,特***不强,影响力不够。教师对学校发展的主人翁意识还有待进一步加强, 参与管理、建设学校的认识还处于管理与被管理状态。对学校科学发展起决定因素的人文因素不是很强,硬、软件的提升与更新后, 适合学校的可操作性的校园人文观念不凸现。教师是学校的主体, 是学校特色化的主力军。蔡元培先生曾经说过,“有特色的教师是学校的宝贵财富”。学校的特色、学校在社会上的影响往往是靠特色教师的努力而形成的。学校缺乏个性鲜明、有特长的教师, 也谈不上创建特色学校。如果学校要创建体艺特色,就要成立体艺专门负责机构,要担当起学校体艺工作全面开展的重任,同时师资的保障更是不容置疑。四是家庭教育问题。学生分散在不同的家庭中, 家长普遍地学历偏低, 大多只有初中或者高中程度, 少有大学学历的, 家庭教育理论、经验缺乏, 家长的素养和家庭教育水平亟待提高。家庭环境普遍较差, 有的虽然已经住上了公寓房, 但家里的设施非常