学案设计第一单元feng.doc

第课山中访友(第一课时) 课型:探究、展示班级: 姓名: 学****目标 ,了解作者所访之“友”。 ,把课文读通顺。 ,理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语。完成配套练****第一部分。重点难点重点:通过入情入境的朗读初步感受作者对“山中朋友”的深厚感情。自主预****1. 认真读文,把课文读通顺。 2. 摘抄词语德高望重津津乐道依然如旧汩汩栀子花犬吠恩泽细数唱和旋转(我知道汩汩的读音与字义,我弄懂恩泽的意思) 【自主学****1、生字词我会填 yāoqǐngpùbùdǒuqiàoshēnqūjīnjīnlèdàofǔshēnníngwàng ()()()()()() 2、为加点字选择正确的读音“√”唱和(hèhé)树冠(ɡuānɡuàn)旋转(zhu ànzhu ǎn)扎进(zāzhā)细数(shǔshù) 3、根据课文内容填空,体会所填词语的表达效果①你弓着腰,()凝望着那水中的人影、鱼影、月影②走进这片树林,鸟儿( )我的名字,,露珠与我( ) ③喂,()的云雀,()地在谈些什么呢?我猜你们() 的,是飞行中看到的好风景④我靠在一棵树上,静静地,()自己也是一棵树我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成( ) ,胳膊变成( ) ,血液变成树的(),在年轮里( )、() 前三个句子把都当做来写,第四句是作者走进树林,靠在一棵树上产生的,从中我们可以感受到作者与它们之间的关系。【练练测测】 1、在括号里填上恰当的词语雄浑的( )汩汩的( )清凉的( ) 挺拔的( )湛蓝的( )隆隆的( ) 2、将下面句子变换成陈述句,但意思不变 a这山中的一切,哪个不是我的朋友? b我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽? 合作探究 1 、作者访问了哪些朋友?作者怎么称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目第1课山中访友(第二课时) 课型:探究、展示班级: 姓名: 学****目标 1、抓住重点词语, 把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的感情。 2、有感情地朗读课文,品味优美的语言, 引领学生亲近大自然,热爱大自然。重点难点重点:通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。难点:揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧,学****运用。合作探究 1 、联系课文内容,对句子的理解①走出门,就与微风撞了个满怀……(“撞”是否有不友好的意思?被“撞”的感觉怎样?) ②" 走出门, 就与微风撞了个满怀"与" 告别山里的朋友, 带回了买怀的好心情, 好记忆, 还带回一路月色“,这两句话中的“满怀”意思一样吗?你是怎么体会的? ③老桥, 你如一位德高望重的老人, 在这涧水上站了几百年了吧? ( 为什么说老桥像“一位德高望重的老人”?请你用“德高望重”写一句话) ④雷阵雨来了, 像有一千个侠客在天上怒吼, 又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏( 真的是“一千个”吗? “吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的?) 2 、学****首尾,体会写法文章的开头和结尾是什么关系,从这两段文字,你又感受到了什么? 3 、课文链接,读懂课文第五自然段,完成下面的练****这山中的一切, 哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼: 你好, 清凉的山泉! 你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好, 飞