安塞腰鼓教学设计自己.doc

《安塞腰鼓》教学设计一、教材分析《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓强健的舞姿,沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。这篇文章气势恢宏, 语气连贯,节奏明快,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。文章语言如诗如画,极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容,显得铿锵激昂,同时还大量运用排比,有句内部、句与句、段与段间的排比,交错出现,一个接一个,使内容表达得更加热烈、更激荡,充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。二、教学目标: 、流利、有感情地朗读课文。背诵第十二至十六自然段。 ,理解由生字组成的词语。 ,感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格, 领悟生命力量的伟大。 、感叹句、反复唏对表达感情,增强语势的作用。 、正面描写和侧面描写结合的写作方法三、教学重点 ,理解文章内容。 ,体会文章的节奏美、诗意美。四、教学难点 。 ;引导学生深入领会作者所歌颂的生命的力量。五、教学准备预****课件、多媒体六、教学课时 2 第一课时一、教学内容: 认识本课生字,有感情朗读文章,理解文章二、教学目标: 、流利、有感情地朗读课文。 ,理解由生字组成的词语。 ,感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格, 领悟生命力量的伟大。三、教学重点 ,理解文章内容。 ,体会文章的节奏美、诗意美。四、教学难点理解文中一些句子的深刻含义;引导学生深入领会作者所歌颂的生命的力量。五、教学准备预****课件、多媒体六、教学过程: (一)导入新课板书课题点名读,指出“塞”是个多音字,关注它的其他两个读音从题目上我们就可以知道课文主要讲的是--- (题目是文章的眼睛,读书我们首先要关注题目,它能告诉我们很多秘密) 出示地图,简介安塞腰鼓(大家看,这是一张中国地形图,安塞就在这里。它地处黄土高原,自古以来是兵家要塞,也是我们中华民族的主要发祥地。安塞腰鼓就诞生在这块土地上, 被誉为“天下第一鼓”。) 齐读课题(二)整体感知 ,读准字音,读通过句子,看看课文哪些地方最容易读?哪些地方最难读?哪些地方读起来与别的课文不一样? (1)出示生词,点名读,正音(2)刚才读书的时候,课文哪些地方最容易读? 学生交流预设学生可能交流开头和结尾部分容易读让学生说说原因,引导出“静”并指导学生读书老师最后部分指导学生停顿--- 师范读,生跟读开头部分引导学生读出“静”,并通过生评读等方式,指导学生读书 : 1至4自然段写得很静,结尾 3个自然段鼓声停了,又恢复了平静, 中间捶鼓很热闹,看来这一课有什么特点? (动静结合) 开头是静的,结尾又是静的,这样的安排,我们称之--- 首尾呼应小结:看,我们通过这样一读书,不仅知道了课文的写作的特点,课文的层次也一目了然了。(三)品读感悟过渡:剩下的中间部分看来就是比较难读的了