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念奴娇赤壁怀古汇报课.docx


文档分类:中学教育 | 页数:约7页 举报非法文档有奖
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1 《念奴娇赤壁怀古》教学设计黄大丹【教学目标】 1、了解怀古诗的规律、特点,学会鉴赏此类诗歌。 2、诵读全词,领悟作者面对人生挫折的旷达情怀。【教学重点】了解怀古诗的规律、特点,学会鉴赏此类诗歌。【教学难点】领悟作者面对人生挫折的旷达情怀。【教学方法】诵读法、合作探究法、讨论法【教学课时】一课时【教学过程】【教学过程】一、导入同学们肯定都知道“赤壁之战”吧? (知道) 几百年之后,一位伟大的词人苏轼,来到了赤壁这个古战场,身临古地,追忆古人,他到底会生发出怎样的感慨呢?这节课我们就一起来学****苏轼的念奴娇赤壁怀古。(板书:念奴娇赤壁怀古苏轼) 二、解题 1、“念奴娇”是词牌名, “赤壁怀古”是与词的内容有关的题目,从题目中我们可以知道这首词是属于什么题材的词呢? 明确:怀古词(板书:怀古词) 2、什么叫怀古词呢?(学生说,老师补充)学****怀古词要抓住什么呢? 提示:(怀古词有一个大致的模式,即词人登临某地,看到眼前的“景”;于是由眼前的“景”联想到某年曾经在此出现的“人”和“事”;再从“人”和“事”中抒发自己的“情感”。这就是学****怀古诗的方法。) 明确:景;人、事;情。(板书:景;人事;情。) 这节课,我们将一起来感受作者是怎样怀古抒情的。 2 三、诵读感知课前已经布置同学们做导学案了,相信同学们已经了解苏轼的生平以及这首词的写作背景。接下来给同学们几分钟时间自由朗读一下这首词。 1 、学生自由读。 2 、请一位学生示范朗读。(黄彬先读,接着冯晓莹评价黄彬的朗读,最后冯晓莹做示范朗读) 教师评价语: 过去有人说苏东坡的这首词是要由关西大汉,就是长得壮壮的人要用铁绰板唱大江东去,这位同学虽然不是关西大汉,也长得没那么壮,但是却朗读得十分到位,是吧?。 3、他们两位读得那么好,那我们全班同学也想不想读一读呢?接下来我们全班同学一起来齐读一下这首词。 4、读也读过了, 读完之后这首词给你们什么样的感觉? (豪放)。那这首词写的景,人和事,以及抒发的情有那么豪放吗?接下来让们进入课文内容的学****五、文本研****一)赏景:说说苏轼眼中赤壁的景致。作者到了赤壁(板书:赤壁),看到了什么样的景?请结合诗句进行赏析。学法指导: 1、画出写景词句; 2、描绘画面; 3、赏析景致(可以从炼字、修辞的角度进行赏析); 明确: 1、“大江东去,浪淘尽”明确: 长江滚滚的向东流去,波涛汹涌,气势奔放,那些在历史上留下丰功伟绩的人也像沙砾一样被波浪淘尽了。诗的开头就以大江的奔放为全篇奠定了一个豪放的基调。 3 李煜有一首词也写到大江,李煜的哪一句? (“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”)李煜写的大江有苏轼的“大江东去”那样的豪放吗? (没有) 2、“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”(1)描述画面。明确: 陡峭不平的石壁直插云霄,惊人的巨浪拍打着江岸,卷起千堆雪似的层层浪花。短短的十三个字,便把赤壁惊险雄奇的自然面貌展现出来,令人叹为观止。(2 )三个动词“穿”“拍”“卷”显得很有气势,用得好,具体好在哪里? 明确: 穿:陡峭石壁直插云天的险峻;夸张。拍:惊涛与江岸搏击力度之大,突出江流的澎湃;拟人。卷,波涛气势之大,突出波涛的翻滚;比喻。以上就是写赤壁的景,这儿的景给人的感觉是怎样的? (豪放雄壮) 即作者给我们描绘了一幅壮观之景。(板书:描壮观之景) 3 、我们再次以饱满的精

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  • 时间2017-02-20