怎样指导学生写作文 (2).doc

1 怎样指导学生写作文其实自从学校要求学校教师每人上一节研究课后,我心里一直不安甚至有些焦躁。不安的是:我上阅读课,还是上作文课,一直定不下来,焦躁的是时间一天天过去,我还是没有着落。思考十几遍,决定上作文课。从小老师说我语文比数学好,尤其擅长作文。直至做了老师还在为小时候老师的话沾沾自喜,好像真是那么回事似的,实际上自从决定上(六年级第三单元作文<相互关爱>)的作文课之后,我才感到对于作文教学很棘手如同老虎吃天——无法下手。但不管怎样, 任务总是要完成的,也不枉开展一次教研活动。一、对作文教学的认识 1、关于作文:《课标》在阶段目标中,不同学段对作文有不同称谓: 1、2 年级叫“写话”,3—6年级叫****作,写话和****作表明小学阶段的作文是练笔, 练****写下自己的见闻,感受和想象。课标要求:低年级写自己想说的话,中年级注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深最感动的内容;高年级:重视个人的独特感受,写出的****作“感情真实”。因此可见, 5—6年级重点表达真情实感, 使学生进行有个性的表达。不但是写实作文要求写真实、写具体,要求老师引导学生合理的想象。因此,写真实、写具体是学生作文的基本要求。所谓真实:就是要写真事、写真人、吐真情,只有真才能够动人,只有实才能够让人读下去。这不仅仅是作文的问题更是做人的问题,但是光有真事还不够, 还要具体,具体并不等于流水账,而是要会把握重点、要会安排详略,还会对重点部分进行详细描写,会用课文学过的词,这样的作文让人看了顺溜。二、目前学生作文状态目前的作文教学存在的问题。从学生层面上讲:首先,大部分学生没有感受到写作的愉快,学生的阅读量少****作基础差;其次,不会审题,不会选材,平铺直叙,象流水帐;第三,迁移能力差,不会表达,不会把学到的好词好句运用到****作当中去;第四,抄袭范文不加修饰,原封不动地抄,出了笑话。第五,破瓶子破摔,反正不会写,随便写几句话了事,篇幅短小字数不够;第六,作文中的错别字多,书写差。三、应对策略 2 面对作文教学中发现的问题,根据我班学生作文实际,我采取以下策略较为合适: 一、老师告诉你今天****作的主题是:关爱二、老师给你提几点****作要求。 。 2 .写之前想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎么发生的,事情发展变化的过程怎样。 、动作、心理活动等,要表达真情实感。 。三、请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事。首先要理解什么是相互关爱。就是别人爱你,你也爱别人。这一件事是两个人之间的事情。写这样的事情,可以有一个侧重点,要么是别人关爱你,要么是你关爱别人。在你的生活中,一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、亲人、师长……你能选择其中一个,把你们之间的事写出来吗?想一想,在你生活中,你与这个人有过怎样的交往?你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象?在这些交往的事情你们之间的情感有怎样的联系?是互相理解,还是互相支持;是互相热爱,还是互相怀念……我们可以从时间角度去搜索题材:懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……我们可以从地点角度去搜索题材:家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……我们可以从人物角度去搜索题材:父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……在****作之前,我们应该留意身边或媒体的报道,收集人与人之间相互关爱的事