第二单元物质变化.doc

第二单元物质变化 1. 我们身边的物质一、教材简析: 本课由三部分组成,分别是世界由物质构成的,物质在变化,让物质发生变化。第一部分要求得出“物质”的概念。通过举例例证的方式, 让学生接受世界是由物质构成的这个观念。第二部分是物质的变化。从生活中观察到的各种变化的现象, 概括出物质都在变化。同时, 发现有些物质变化较快, 有些物质变化较慢。学生通过讨论岩石、房屋、马路的变化速度, 理解一切物质都在变化的观念。这个观念非常重要, 它同时也是辩证唯物主义世界观的重要观点。第三部分是让学生自己动手让物体发生变化, 并记录所用方法和观察变化的现象。本课主要呈现生活中物质变化的实例。从这些变化的实例中,比较出两类不同的变化, 一类是只改变物质的状态、形状、大小等, 另一类是产生了新的物质。物质的变化是绝对的, 有些是自然发生的, 但更多的是人们有意识的活动造成的。这部分的内容, 讲解的是人为因素可以造成物质的变化, 要求学生通过亲身体验, 进一步了解物质的不同变化, 为后面的学****打下基础。二、教学背景: 物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象,背后有哪些科学道理? 这是我们希望学生进行探索的,因此本课的引人与学生的生活紧密相关。学生对物质的变化比较熟悉, 看到的现象也比较多, 许多变化发生于学生的生活实际, 这为他们的学****提供了经验上的准备。本课具有前瞻性质和铺垫性质。世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的, 这些观念既是科学的概念, 也是哲学的概念。因此, 本单元的概念具有观念层面上的意义。而这些概念的形成, 并不是通过一节课的教学能够达到的, 在本单元的教学中, 应该渗透这些观念,为学生的发展成长奠定基础。三、教学设计: 教学目标(一)科学概念 ,物质是变化的,物质的变化有相同和不同之处。 ,另一些变化没有产生新的物质。 ,另一些变化没有产生新的物质。科学词汇:燃烧生锈物质形状状态体积(二)过程与方法 、分析、综合、概括的方法,对物质的变化进行比较分类。 ,体验物质的变化。科学方法:举例分析综合概括比较分类(三)情感、态度、价值观认可世界是物质构成的,物质是在不断地变化着的。核心价值观:物质是在不断变化着的。教学重难点重点:通过具体的探究活动,体验物质的变化。难点:能分析和阐述一些物质发生变化的异同点。教学准备教具学具说明与提醒课件,塑料袋、易拉罐空瓶、火柴、生锈和未生锈的铁钉等各一份,水结冰图片等。易拉罐、蜡烛、火柴、纸、记录纸、铁丝、等各一份。教师可备用材料:澄清的石灰水来检验蜡烛燃烧后生成的新物质(二氧化碳)。教学流程谈话世界是由物质让物质课后导入物质构成的在变化发生变化延伸活动过程基础设计个性设计一、谈话导入: ,教室里有哪些物体?它是由什么材料做的? :物质是实际存在的东西。 :我们身边的物质。二、理解世界是物质构成的 ,还有我们不能直接感触到的空气、声音等,生活中的电、光、和火,它们都是是物质么? ,要求学生列出证据和理由。(强调它们也实际存在。) :对学生见解适当点评,必要