抓好闲暇教育提升学生素质.doc

2010 年临朐县中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例申报表单位(全称) :临朐县寺头镇吕匣初级中学类别教育教学题目抓好闲暇教育提升学生素质参评主体姚子坤王明秀问题的提出相当一部分学生把时间都花在了看电视上面; 有些学生则被作业、课外的辅导班所困扰;有少数学生在玩游戏,个别学生则陷入了网络游戏中, 金色的时光就在无所事事中悄悄地流失。消极无聊的闲暇生活无视学生作为一个独立个体之存在, 长此以往, 必然造成学生精神发展的不健全, 他们的创造性、想象力、责任感及主动性都会受到妨碍。解决问题的方式方法 1、让学生投身到大自然中,运用多种感官去感知自然 2 、引导学生在书海中畅游 3 、让学生在艺术的长河中流连 4 、帮助学生在劳动中体验幸福 5 、鼓励学生在运动中感受快乐 6 、实践作业展现新天地效果经过多方尝试后, 我校学生极大的丰富了闲暇时间的活动, 很多同学发展了自己的特长和业余爱好, 在学校生活之外,找到了属于自己更广阔的天地。单位意见县评审意见抓好闲暇教育提升学生素质一、问题提出的背景随着双休日、国庆、五一长假制度的执行,一年中,学生的闲暇时间达到 150 天, 而学生的闲暇生活质量却令人担忧: 相当一部分学生把时间都花在了看电视上面;有些学生则被作业、课外的辅导班所困扰;有少数学生在玩游戏, 个别学生则陷入了网络游戏中,金色的时光就在无所事事中悄悄地流失。上述问题出现的后果会很严重:消极无聊的闲暇生活无视学生作为一个独立个体之存在,长此以往,必然造成学生精神发展的不健全,他们的创造性、想象力、责任感及主动性都会受到妨碍。二、问题研究的意义 1 、学生真正成为自我学****和自我发展的主人学生在闲暇时间里,可以根据自己的兴趣爱好和特点,自由自主地选择—些适合自己特色的活动。自由活动的范围非常广泛,学生在自由活动中愉悦身心、展示才能、陶冶性情、学会社交、丰富个性,发展自由地选择对自己成长有意义的活动方式的能力。 2 、促进学生个性的创造性发展“教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量。”关键是看有无创造性生长的土壤和环境。营造宽松的环境,有利于学生个性自由彰显。因为,在闲暇时间里,学生具有支配时间的自主性和相对活动内容的选择权, 可以从事各类创造性的活动。学生在主动积极参与自己喜爱的闲暇特色活动的时,他们自由地展现自己的智能和才华,体现“人格”的力量,迸发创新的火花。 3 、增强学生的自我意识和自我监控能力在闲暇活动中,学生活动的目的和任务是学生为满足自己的需要提出的。活动过程对学生来说带有一定的探索性和创造性。为了实现自己提出的目标与任务,会主动寻求解决问题的方法,设计自己的行动步骤,关注自己行为的结果,根据结果调整下一步的行动。在这种带有解放性质的自由活动中,学生的自我监控能力势必会得到锻炼和提高。尤其重要的是,在这种活动中,学生能切实体会到什么是成功,什么是喜悦,感受到自己智能的力量,增强自我效能感,进而激发更高的自控需求。 4 、学会人际交往,培养健全人格交往是人的基本需要,现在的学生独生子女居多,在家里大都以自我为中心,学校教育学生的交往范围相对也很狭窄。这种狭窄的交往范围易造成学生的知识贫乏,心胸狭隘,孤陋寡闻。闲暇则为学生的人际交往提供了更为广阔的空间,学生得以走向社会,走向生活,在对社会群体意识和社会规范的认同过程中不断吸收有