关于车尔尼钢琴练习曲作品740的技术类型划分及其训练.doc

关于车尔尼钢琴练****曲作品 740 的技术类型划分及其训练(一) 前言提到车尔尼, 弹过钢琴的人都应该知道, 因为只要他(她) 在学****钢琴, 就必然会进行技术训练, 就必然会接触到他写的练****曲, 不是一两首, 而是至少几套! 这些练****曲由浅入深涵盖了一个学****钢琴的人几乎所有的发展阶段, 无论从入门级的技术训练到很高端的———例如贝多芬协奏曲的复杂技巧, 任何程度的学生都可以在车尔尼的练****曲中找到对他们有所帮助的、相应的技术练****内容。特别是在中国, 几乎每一位教师在教授每一位学生时都会使用到车尔尼的钢琴练****曲, 这使得车尔尼成为许多学****钢琴的孩子们最先认识并记住的钢琴家! 当然也有例外: 有些学生只知道 599 、 849 、 740 等等这些“数字”, 但好像从来没有搞清楚谁是车尔尼! 其实, 车尔尼作为 19 世纪初在欧洲非常著名的钢琴家和作曲家, 不仅仅是创作一些练****曲供学生们使用, 其实他还写了相当多的钢琴作品和其他音乐作品, 例如弥撒、声乐作品、交响乐、协奏曲、室内乐以及一些歌剧和神剧, 并且还改编了许多其他作曲家的作品供钢琴独奏、四手( 甚至八手) 联弹等等。他是一位勤奋而且多产的作曲家, 作品号几乎达到一千(而像练****曲这样的作品几十首曲子才用一个作品号)! 其作品之丰可见一斑。当然, 这些作品的确没有像他写的练****曲这样被更多的人接受并在舞台上大量演奏, 因此最后他还是以练****曲“享誉”世界, 被人们称之为“练****曲之王”, 甚至有一本叫做《音乐小辞典》的书, 其作者 Hermann Erler 在书中戏谑道:“(他) 终身没有结婚, 性情孤僻不和蔼, 而且讨厌孩子, 因此他什么也不做, 只是写练****曲!”当然, 真实的车尔尼肯定不是这样的, 还是让我们先简单了解一下车尔尼吧。卡尔· 车尔尼(Carl Czerny, 1791- 1857), 生于奥地利。很小的年龄就以他的钢琴演奏才华而出名, 成为一位非常成功的年轻钢琴家而被推荐给贝多芬, 师从贝多芬学****钢琴和作曲。当时的音乐舞台上, 充斥着大量浮夸和过于炫技的演奏风格, 这是车尔尼极为不喜欢的, 因此, 后来他逐渐放弃了钢琴演奏而把更多精力放在创作和教学上。谈到车尔尼, 不免会使我们联想到两个非常著名的人物( 实际上应该是三个), 其一当然是他的老师、伟大的作曲家贝多芬, 其二是他的学生, 也是伟大的作曲家但更是以极其辉煌的钢琴演奏才华而被称为“钢琴之王”的李斯特! 还有一位则是当时在钢琴演奏上与李斯特几乎齐名的莱谢蒂茨基( Theodor Leschetizky), 虽然在演奏和创作方面他没有李斯特那样的成就, 但在教学上他却是一位非常成功的教师,在 19 世纪的钢琴艺术发展中起到了举足轻重的作用! 而这两位人物都曾经师从于车尔尼, 的确说明了车尔尼在当时钢琴教学方面的卓越成就! 而他所创作的这些练****曲可以说在他的教学中发挥了重要的作用, 同时也可以说是他教学经验的总结和提炼, 因此更加得到了人们极大的重视和推崇。钢琴教育在中国的出现和发展不到百年, 却取得了令世人瞩目的成就, 可以说是在钢琴教育方面发展最快的国家。而车尔尼的钢琴练****曲在其中所发挥的作用是极其巨大的,这是我们所有钢琴教师的共识。直到目前, 尽管以现在的钢琴技巧来看, 他的练****曲的技术特点存在着一些片面性和局限性的问题, 但我们的教学中仍然在大量地使用着他的练****曲, 甚至在有些阶段我们只使用他的练****曲! 不得不说其作用的广泛性和实用性。车尔尼最主要的练****曲系列有: 作品 599 ———《钢琴初步教程》作品 849 ———《钢琴流畅练****曲》作品 299 ———《钢琴快速练****曲》作品 740 ———《钢琴练****曲 50 首》( 手指灵巧的技术练****还有一些特殊针对性的练****曲, 如作品 553 、作品 718 、作品 636 、作品 748 等等。在这些练****曲中, 作品 740 是难度最高、涉及技术课题最多、音乐性最强的一套练****曲。可以说, 针对我们的钢琴教育特点( 例如比较强调手指运动的能力和技巧、重视快速音型的均匀性和颗粒性、在重量弹奏技术的运用上非常注意手指本身的作用等等), 车尔尼的《钢琴练****曲 50 首》作品 740( 以下简称“ 740 ”) 在我们的教学中有极强的使用价值。因此在我们的钢琴教学中,对“ 740 ”的使用是极为普遍的, 可以说凡是达到了( 甚至很多没有达到的) 这个程度的学生, 必然会学****这套练****曲! 尽管对车尔尼“ 740 ”的使用非常普遍而且很多教师也都有一些运用这套练****曲的基本方法和规律, 但在我接触到的许多地方的钢琴教师在使用“ 740 ”的过程中还是出现了一些问题, 其中最为主要的是“盲目”地使用它。我们在钢琴教学过程中最主要的一个工作就是解决学生遇到的各种实际问题, 那么