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浅析初中物理教学心得.doc浅析初中物理教学心得现代教学理论认为, 教学过程是一个以心理活动为基础的情感过程和认知过程的统一。初中物理虽不似语文、历史等学科一样有着大量而直接的情感载体, 但物理是一门以实验为基础的学科, 利用这一独特优势, 在课堂教学中变换教学方式和方法, 让教师与学生共同感受物理是有趣的, 体会学****物理是有用的, 这种感受与体验的情绪就是一种情感的投入, 能感染学生,激发其学****物理的兴趣。下面仅以《声音的产生与传播》来谈谈课堂物理教学中成功的片段: 上课开始, 我准备了三个能敲出声音的物体, 木盒、老师喝水的茶杯和一个小鼓。老师: 请同学们把眼睛闭上, 老师用细棍棒敲击其中任意一个, 看谁能分辨出来是什么物体发出的声音? 学生:情绪高昂,在觉得物理课好玩的同时,也小看这样的游戏! 实践证明,学生的判别能力是过关的。老师问:声音是用什么器官来感知呢? 学生答:耳朵嘛! 很简单的道具,很普通的声音, 最基本的问题, 道出了一个深刻的道理, 效果明显,导入课有质量! 教学进入第二个环节,声音是怎样产生的? 老师:请同学们将大拇指和食指放在喉头上,说: ”请自觉遵守课堂纪律!”你有什么感觉? 学生答:有振动感觉。老师继续引导学生观察鼓面上小纸屑的振动,发现鼓面振动时,纸屑在鼓面上”跳舞”。由此归纳, 声音是由物体振动产生的。老师问: 我们还能做哪些实验来验证这个结果? 学生思考,学生答:手指弹动琴弦会发声,琴弦在振动; 冬天的电线,狂风吹过会发出”呼呼”的声音, 电线在振动( 老师: 很好! 你能想到这一点, 真棒! 观察仔细! 老师为你骄傲。)...... 。老师: 老师还补充几个实验,发声的音叉激起水花; 二胡拉动发声。但老师再做一个实验,你们看这是怎么回事。老师用手触击正在发声的鼓面,鼓声立即停止,这说明了什么? 通过实验进一步证明,声音是由于振动产生的,振动停止,声音随之停止! 教学的第三个片段,声音是怎么传到我们耳朵的呢?用”声音传播演示仪”演示声音的传播。演示: (1) 声音能在空气中传播;(2) 声音能在水中传播。关于固体传声, 请同学们自己动手做实验。动手实验: 同位同学, 一位敲击桌面, 另一位将耳朵贴在桌面上听声音。在做这个实验时,调皮的学生热情高, 他们忙于热闹, 使劲敲击桌面。但动手实验起到了调动差生主动参与课堂的积极性, 说明物理教学, 需要尽可能地创造物理教学情景, 面向全体学生。做此实验值得注意: 抑制学生情绪, 保持教室安静, 不能误把空气传来的声音, 当作桌面传来的声音。实验需要在教师