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浅谈作文教学.doc浅谈作文教学教了几年的作文,一直觉得作文教学是一个很大的挑战,怎样才能让学生轻松地用笔表达出自己的想法, 释放自己的情感呢?这是一个难题。所以, 今天我把自己的一些做法和想法跟大家分享。一、变学生模式化作文为个性化作文由于应付考试以及指导不当, 在小学生作文中出现了模式化的文章。作文本来就是学生个性化的活动。所谓个性化, 就是一个命题或多个命题, 全班学生的作文应该是多种多样的内容与形式, 体现出每个儿童不同的心声和不同的水平。为什么要回归儿童呢? 我认为“童心”不仅有真,而且有幻,儿童不仅会写出真情实感, 而且还会写出自己的想象。有的以写真实为主, 真实中要发挥想象, 有的以写想象为主, 想象不脱离真实生活, 二者结合, 就能写出好文章。不过, 我认为对于小学生还是应以写真实为主,能够把事、物、人写清楚,写明白、写通顺,写出真情实感就足矣。适当地写童话故事和想象作文, 也是必要的, 但是不能超过写真实作文的量。不论是写真实还是写想象, 都要出自学生自己的心灵。不论是写真实还是写想象, 都要出自学生自己的心灵。因此, 教师要给个性化作文提供适宜生长的自由环境, 要尊重学生的意愿, 启发学生自觉自愿地写。提倡学生自由表达是正确地, 学生自由表达是针对作文内容和形式要放开, 不能一个模式, 但同时也不可忽视作文的基础训练。如怎样立意、构思、选材、谋篇、分段、造句、用词等方面, 还是应该要有计划地训练, 这些作文的基本能力不具备, 学生也是写不出具有个性的文章来。所以, 学生的个性化作文是建立在语文基础知识和基本能力基础上的。二、变纯写作技巧点拨为引导学生观察生活有位教师讲得好:“作文要回归儿童, 以童心写童真, 让儿童从自己的世界出发, 用自己的眼睛观察世界, 用自己的心灵感受社会。”学生****作一方面是现实生活的需要, 一方面是心灵世界的独白。真正意义上的生活化作文必须是经历了生活、体验了生活、表达了生活、创造了生活****作材料来自于生活,而观察则是作文获取感性认识和积累写作素材的重要途径。平时, 教师可经常让学生走出教室, 走向大自然, 触发了学生有意注意的兴趣, 把听到的、看到的、感悟到的及时写下来, 例如描写景物的文章, 可让学生观察校园中的花草树木以及建筑物、布局; 描写人物的文章, 可让学生观察身边的同学、老师或家中的成员。当然要重视指导学生学会观察的方法,如按顺序观察法、定点、定时观察法, 或是多角度观察法, 让学生逐步形成对周围事物保持一种敏锐的观察力。事实上, 现实生活常常是在平凡中孕育着非凡, 平淡着包含着