河南省安阳市第三十二中学七年级历史上册《第5课 灿烂的青铜文明》说课稿1 新人教版.doc

《第 5课灿烂的青铜文明》说课稿 1 从以下六个方面进行说课 1 、教材分析 2 、学情分析 3 、教学目标 4、教法学法 5 、教学流程 6 、课后反思一、教材分析本课课程内容《图说青铜文明》,是以人教版七年级上册第二单元第五课《灿烂的青铜文明》为依托, 根据课程标准、教学实际对教材进行了再处理。青铜器时代是考古学分期法的一个时期,处于新石器时代和铁器时代之间,从使用石器到铸造青铜器是人类技术发展史上的飞跃, 是社会变革和进步的巨大动力。中国的青铜时代历经夏、商、西周和春秋, 在商的晚期和西周早期,青铜的冶铸业作为生产力发展的标帜而达到高峰。因此本课是本册中的重要章节,在教材中具有承上启下的作用,课程地位重要。本课的教学重点是运用青铜器图片培养学生获取历史信息能力, 难点是培养学生通过获取的历史信息得出历史结论的能力。二、学情分析七年级学生对于历史的认知水平有限,多停留在知识的记忆,主要是以形象思维为主,认识和思考问题感性化,历史感整体较差。这一年龄段的学生有强烈的好奇心和求知欲,情感体验强烈,表现欲也很旺盛,这有助于他们积极参与到历史课程中来。学生通过前面课程的学****以及阅读教材,对夏、商、西周的历史有了初步认识,并具备了一些相应的知识经验和能力水平,有助于本课的教学。三、教学目标通过教材分析和学情分析,依据《历史课程标准》,确定本课三维目标为: (一)知识和能力: 以夏商周青铜器为例, 了解中国古代青铜工艺的成就。在这一学****过程中, 使学生初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力,形成用口头和书面语言,以及图片等形式陈述历史问题的表达能力。使学生逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法,初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。(二)过程和方法: 在本课的教学过程中,通过学生课前预****课堂创设情景,调动学生积极性,着力培养学生的自主学****能力、探究能力和团结协作意识。学生通过收集资料、构建论据和独立思考,培养学生对历史现象进行初步的归纳,比较和概括以及对历史的初步理解力。三)情感态度和价值观: 通过对本课学****使学生认识到中华民族古代文化的光辉灿烂,中华民族历史的悠久, 中华民族的高度智慧。夏商周的青铜文明,让我们引以为豪。在学****过程中增强学生学****历史的兴趣,激发民族自豪感,加深对中国历史文化的认同感。四、教法学法本课教学主要采用学生自学, 小组合作学****师生互动学****的方式完成, 教师指导学生在自主学****合作探究的学****过程中整体感知历史知识,力争让学生主动参与到历史课程中来,在学****的过程中实现对知识的掌握、能力的提升和情感的升华。五、教学流程本课教学流程共分为: 课前预****新课导入、合作学****课堂小结、能力提升五大环节。(一)课前预****在本课学****前, 让学生重点收集夏商周青铜器图片。为达到有效预****效果, 我从以下几个方面对学生进行预****指导: 1 .你对青铜器了解多少? 2. 你最想了解青铜器哪方面的信息? 3. 你还能知道青铜器哪些信息? 4. 你是怎么知道这些青铜器信息的? (二) 、新课导入教师生动具体