高中地理 2.1《城市的空间结构》教案2 中图版必修2.doc

2014 高中地理 《城市的空间结构》教案 2 中图版必修 2 教学目标: ,指出城市具有的土地利用方式和功能分区,并归纳其分布的特点; ,并解释其形成原因。教学重点: ; 。教学难点: 城市各功能区的空间分布规律及形成原因。教学方式: 探究式教学流程: 课标要求教师活动学生活动设计意图指出城市具有的土地利用方式指出城市功能分区归纳其分布特点提问: 举例说明城市有哪些土地利用类型? 指图: 在图中( 展示北京市市区地图) 指出北京典型的土地利用类型? 归纳:城市功能区的分类。区分: 中心商务区与商业区的差异。问题:认定该功能区的判定依据? 教师在学生回答基础上, 归纳城市空间结构的含义。问题: 归纳总结城市功能分区的空间分布规律。展示:最近北京住房价格环比图, 学生可以认知到地租与距离学生发言分组活动, 在北京市地图上标注学生回答( 学生可选择距离自己生活较近的小区或较为熟悉的各功能区) 思考问题,讨论,回答问题描述分布的规律分组,讨论,回答温****初中知识引入形象理解常见土地利用类型的具体内容[] 通过探索初步感受城市的空间结构培养学生的自主学****能力, 通过实例认识城市空间结构形成因素, 用实例分析城市内部空间结构解释形成原因的关系。展示: 石景山, 牛街, 故宫位置分布图讨论: 影响上述地区城市功能区分布的因素( 石景山可让学生扩展出功能区的变迁过程) 归纳: 空间结构分布规律形成的影响因素。学生讨论了解影响空间结构形成的要素是变化的。板书设计: 第2 课时课标要求: 联系城市地域结构的有关理论,说明不同规模城市服务功能的差异。学****目标: 了解城市的等级不同, 提供的服务种类和服务范围不同, 运用实际资料并联系城市空间结构的理论,说明不同规模城市服务功能的差异。教学重点: 不同城市服务功能的差异教学方式: 探究式、启发式教学过程: 课标要求教师活动学生活动设计意图联系城市地域结构的有关理论,说明不同规模城市服务功能的差异(复****导入) 1、一般城市的空间结构是什么? 2、城市空间结构形成的原因? (教师陈述)本节课的学****任务。(讲授新课) 展示相关城市的图表资料。展示图:“北京商业服务业布局上的规划与应用”引导读图。学生回答问题。学生阅读图表, 说出城市规模等级。读图,说出 1、北京市商业中心的不同级别与地理位置关系。 2、不同级别商业中心明确城市的空间结构, 解释其形成原因。通过图表资料,进入新知探索。层层递进地提出问题,符合认知规律。设计活动: 你认为图示某镇附近的居民在寻求下列几组不同的服务时,会选择哪个城市? 为什么? 不同等级城市的服务功能(1) 购买纸、笔、米、面等日常消费品,看头痛感冒等常见病,上小学等。(2) 购买彩电、冰箱等生活用品,看一些大病或者上高中等。(3) 购买时装等高档商品,看疑难病症,上大学或听音乐会,参观博物馆等。展示:北京与天津经济作用示范示意图,引导读图。服务功能的差异。学生看表, 将不同级别城市按照我国城市等级划分标准进行城市等级判定。 2 .依据表中内容,判断该镇附近居民出行到不同级别城市的距离和频率。 3 .将表上的代表三组服务的数字填入表中, 并解释原因。读图, 得出结论: 各级城市服务范围在空间上相通过图表资料观察与分析, 进行新知探索。展示桂林与同等规模的非旅游城市图表资料, 引导读图。课堂小结: 互重叠交错, 形成一个层层嵌套的城市体系。得出结论: 城市规模大小与城市服务功能大小或强弱不一定成正比。引导得出正确结论。通过对比分析得出, 地理原理的普遍性与特殊性关系,全面掌握学****的过程与方法。帮助学生理清内容。板书设计: 巩固练****基础· 巩固 1. 中心商务区是一定地区的商业中心,也是( ) A. 行政中心 B. 居住中心 C. 服务中心 D. 金融中心解析: 中心商务区职能具有双重性,除了有大型商场外,还有大商行、大银行等服务机构, 所以还具有服务功能。答案: C 2. 对于城市内工业区发展的趋势,叙述正确的是( ) A. 不断向市区移动,布局日趋合理 B. 不断向市区外缘移动,大型工厂还具有多种职能 C. 工业企业一般占地少,设在市区,接近市场和资本 D. 目前稍具规模的新建工厂都不进驻工业区解析: 随着城市的发展,工业区不断向城市的外缘移动,布局日趋合理化。大型工厂往往还包括职工住宅及各项服务设施。工业企业选址考虑市场, 但在市区或远离市区的郊外并不会产生很大影响, 相反对环境的影响却很大, 所以工厂选址时要考虑环境因素。没有绝对的新厂不进驻工业区的。相反,工业区往往具有规模效益,工厂选址是应该考虑的。答案: B 2-1-3 是“北京市功能区和工业布