高中地理 2.2《城市化》教案1 中图版必修2.doc

2014 高中地理 《城市化》教案 1 中图版必修 2 一、课标解读[ 课程标准]: 运用有关资料, 概括城市化的过程和特点, 并解释城市化对地理环境的影响。本课标重在对资料的分析, 此处的资料除了包括文字说明外, 还包括课文中提供的插图, 我认为对后者的分析更为重要。所以我认为本节内容的教学方法主要是读图分析法, 这样可以达到两个目标: 一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和特点, 并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响; 二是通过读图分析, 掌握读图析图的能力, 也就掌握了学****地理的重要方法之一。本文的插图主要有两种:一是抽象的变化示意图——曲线图,它反映的是事物随时间的变化过程。读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义, 在这节中要特别提醒学生注意的是纵坐标虽然表示的都是“城市人口比重”,但数值比不同(这点最好由学生读出来) 。二是景观图,通过对这类图的分析来解释一些现象产生的原因。二、教材分析: 本节内容是第 2 章城市和城市化的重要内容之一, 它与前两节的联系非常密切, 即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程, 也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。这种现象不仅是社会经济发展的必然结果, 而且是社会文明进步的表现, 它可以反映一个区域的经济发展水平高低; 另外, 城市化还与第一章的人口迁移密切相关, 大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面( 如迁移方向相反, 则为逆城市化)。[ 准备知识] :地理必修 1 中的地理环境要素、水循环、气候( “热岛效应”等) 、数学有关知识(如曲线的斜率) 、人口迁移和农民工的有关内容、调查所在城市的发展变化和主要问题及成因等等。三、教学目标: (一)知识与技能 1. 理解城市化的含义以及衡量的重要标志 2. 正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用 3. 掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点 6. 理解城市化对地理环境的影响(二)过程与方法 1. 通过分析长江三角洲地区的城市发展,归纳出城市化的含义,并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重 2. 能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点,且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异 3. 通过上网查阅和调查身边的农民工,了解他们进城的动力 4. 通过对我国改革开放前后南京市的人口数量、用地面积等调查,分析我国城市化特点 5. 要求学生周日到市区走一走、看一看、问一问, 了解一下南京市由于人口的快速增长而产生的主要问题 6. 小组讨论:给南京市政府提出建设南京市的一些合理化建议(三)情感态度和价值观 1. 通过对农民工的调查,培养学生对农民工的正确认识,建立他们之间的阶级情感 2. 通过对城市问题的学****培养学生关注我国环境与发展现状与趋势, 提高学生的环保意识 3. 通过讨论并对一些合理化建议的提出, 既培养了学生的合作意识, 也增强学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感,并逐步形成可持续发展观四、教学重点: 1. 城市化的含义以及重要标志 2. 不同类型国家城市化进程特点 3. 城市化对地理环境的影响五、教学难点: 1. 城市化对地理环境的影响 2. 培养学生的读图、析图能力六、教学方法: 1. 读图分析法:本节内容的教学过程,也可以说是读图析图的过程,特别是曲线图的读法。教师要给予适当的指导。通过读图析图, 不仅有助于对知识的理解和掌握, 还提高了学生的读图能力。 2. 多媒体辅助教学法七、教学过程: 一、什么是城市化多媒体显示上海市 1911 年到 1990 年用地和人口数的变化图: [问] :分析上海市的变化表现在哪些方面?上海市人口变化的主要原因?说明了上海市的等级发生了怎样的变化? [ 评价] :不仅引出了本节的内容,还加强前后知识的联系。通过上海市人口和用地面积的变化, 引出城市化的含义, 即人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。读P 31 长江三角洲地区的城市发展图: [问] :图中哪些城市等级提升了? 城市什么增加了? 图中哪些是新增加的城市? 城市什么增加了? [ 思考]: “第二节不同等级城市的服务功能”的内容来说明城市化的含义。 2. 乡村的人口为什么大量向城市迁移?主要的动力有哪些? [答]: 1. 对一个城市而言, 城市化就是城镇等级升级的过程; 对一个地区而言, 城市化就是城市等级体系的形成过程。 。(提示: ①P 32图 中②引导学生回顾第一章的问题研究中的部分内容, 即P 15 分析促使这种劳动力转移的主要因素) [ 评价] :用学过的知识来解释城市化的含义,不仅巩固了旧知识,还学会了知识迁移和应用。阅读 P 32 第二段的内容,回答下列问题: