注重加强非计算机专业大学生计算机应用能力的培养.doc

注重加强非计算机专业大学生计算机应用能力的培养.doc注重加强非计算机专业大学生计算机应用能力的培养随着以信息技术为核心的新一代高技术的迅猛发展, 人类社会从工业社会走向信息社会。作为信息时代主要的信息交流平台与科学技术研究手段的计算机成为 21 世纪人类生活与发展最为基础和重要的手段。高等院校均已认识到计算机能力培养对学生适应信息化时代的客观必要性, 并在加强计算机专业人才培养的同时, 不断加强对非计算机专业大学生计算机应用能力的培养。但由于种种原因,目前高校非计算机专业大学生计算机应用能力的培养还远远落后于信息时代对高素质人才的客观要求, 急需我们去研究和完善。一、非计算机专业大学生计算机应用能力培养现状当前, 高校对计算机专业大学生的培养已基本形成了较为完善的体系, 但在非计算机专业大学生计算机应用能力培养的定位上还存在一定的模糊认识, 因而导致了在课程设置、教学实践、能力评价等培养环节上的不足。主要表现在: 一是课程设置不够合理。由于高校普遍对非计算机专业大学生计算机应用能力培养定位较低,因此, 在课程设置上主要停留在计算机导论、数据库原理、程序设计语言基础等计算机基础课程上, 而缺乏具有针对性的应用软件、程序设计等方面的课程。虽然像计算机导论这样的基础课程对学生掌握计算机基本知识很有好处, 但却只能学****一些计算机的基本原理和编程原则, 不能直接帮助学生形成计算机的实际使用能力, 不能使计算机成为学生学****研究本专业知识的有力工具。二是教学实践环境不足。由于计算机应用性课程设置较少, 直接导致了非计算机专业大学生计算机课程教学实践过于偏重理论与学生迫切渴望提高计算机操作应用能力的现实需求间的矛盾。在教学中, 有关计算机基础理论知识的内容占据了大多数的学时, 而对学生急需的应用软件的教学、上机实践等环节却难以给予保障。从而无法帮助学生将所学计算机知识与其本身专业应用挂钩, 无法对其所学专业提供直接的帮助; 三是能力评价缺乏特色。在高校, 对学生学****能力、水平的评价直接引导着学生的学****方向。但高校现有对非计算机专业大学生计算机能力的评价还处于一种被动的、低水平的状态, 没有构建起合理的能够引导学生自主提高计算机应用能力的评价体系。大部分高校更是简单地对学生进行计算机基础知识的笔试便完成了评价, 或完全依托全国计算机等级考试, 缺乏一种具有专业特性的、能够正确引导学生学****方向的计算机应用能力评价体系。二、加强计算机应用能力培养的基本对策目前高校对非计算机专业大学生计算机应用能力培养的不足与信息时代对人才计算机应用能力的客观需求间尖锐的矛盾, 正成为阻碍我们高校培养综合素质人才的瓶颈。因此, 我们必须从自身实际情况出发, 正视不足, 勇于改革, 更新教学内容, 营造教学氛围, 完善评价体系, 不断提高对非计算机专业大学生计算机应用能力的培养工作。第一, 要科学设置教学内容。课程设置是课程的基本理论向课程的具体实践转化的中心环节, 课程设置的科学与否, 直接影响着教学目的的达成。为培养非计算机专业大学生计算机应用能力, 就必须在其课程设置上将目的性与科学性、规范性与灵活性有机地统一起来, 着重做好以下几点: 一是要突出系统性。就是要把非计算机专业大学生计算机应用能力的培养看作一项系统工程, 围绕提高其计算机应用能力这个具体目标认真分析计算机基础知识、硬件知识、软件知识、网络知识等课程的地位作用与逻辑关系,