江苏省西亭高级中学2014高中语文《水龙吟 次韵章质夫杨花词》教案 苏教版《现代散文选读》.doc

江苏省西亭高级中学 2014 高中语文《水龙吟次韵章质夫杨花词》教案苏教版《现代散文选读》教学目标:在对比中鉴赏苏词的立意和构思的特点。教学过程: 一、结合注释①导入新课。二、诵读章质夫的“杨花词”,整体感知大意。(燕儿忙筑巢,莺儿懒啼唱,繁花凋残,正暮春,大堤上柳花飘坠。柳花轻飞乱舞,点缀着树林,像是全无才华和情思。悠闲地趁着春天的游丝, 悄悄荡入深深的庭院, 春日渐长, 院门紧闭。柳花紧挨着珠箔做的窗帘散开,缓缓地想进入闺房,却又被阵风吹起。兰帐中美人才睡醒,正惊怪春衣被雪沾琼花缀。绣床上被落絮铺满,结成无数香球,才滚圆却又破碎。时时见着蜂儿粘花粉,鱼儿戏池水。望着长安路遥远,郎跨着金鞍游章台,眼中涌满盈盈泪。) 三、前人评价章词“曲尽杨花妙处”(魏庆之《诗人玉屑》) ,请说说章词写出了扬花的哪些妙处。章词细腻地写出了杨花之形态(飘坠、轻飞乱舞) 、杨花之神态(闲趁、静临、傍珠帘) 、杨花之“闯入”人间的状态(春衣、雪沾琼缀。绣床渐满,香毯无数)等。可以说写得形神兼备、笔触细腻、轻灵生动。四、苏轼《水龙吟》写杨花另辟新境,反复诵读,体会与章词相比其新妙之处。苏词从“惜”字生发, 写出了杨花之态( 抛家、坠: 飘落无归)、杨花之神(“萦损”句)、杨花之魂(“梦随风”句) 、杨花之归宿(下片) ,篇末“细看来,不是杨花,点点是离人泪, ”实为显志之笔,总收上文,既干净利索,又余味无穷。全词藉暮春之际“抛家傍路”的杨花,化“无情”之花为“有思”之人, “直是言情,非复赋物”,幽怨缠绵而又空灵飞动地抒写了带有普遍性的离愁。 1 .比原作立意更高。原作毕竟不离咏物诗之原意, 苏轼写物而不黏滞于物,予杨花以生命,主观抒情色彩更浓,更为幽怨缠绵。将原作从“以形写神”提到“离形得似”的地步。 2. 构思奇妙, 从虚处着笔, 虚实结合。以惜春、惜别的感情为统率, 以物拟人,从“似”与“非似”两个角度来写,通过一系列奇思妙想,达到“离形得似”的地步,极尽缠绵缱绻之致。五、作业: 1 .背诵苏词。 2 .预****卜算子》。