江苏省西亭高级中学高中历史《第四单元 第2课 圣雄甘地》教案 新人教版选修4.doc

江苏省西亭高级中学 2014 年高中历史《第四单元第2课圣雄甘地》教案新人教版选修 4 【教学目标】(一)知识与能力概述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹:开展土布运动、食盐进军、提倡不合作和绝食祈祷事迹等。认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。(二)过程与方法分析材料、问题探究法(三)情感态度与价值观在非暴力思想指导下,甘地在争取印度侨民在南非的利益方面取得了重要成果。甘地同其他资产阶级的代表人物一样有着历史和阶级的局限性。感受甘地为印度民族独立事业而贡献一生的坚定信念和斗争精神。【重点与难点】重点:非暴力不合作运动的内容难点:对非暴力不合作运动的评价【教学过程】导入新课“圣雄”来源于梵语的敬语 mahatman, 原意是“ Great Souled ”(伟大的灵魂)。 Mahatma 是 1915 年印度诗人泰戈尔赠予甘地的尊称,意为合圣人与英雄于一身。甘地始终是一个谜: 他将毕生精力都献给了印度民族独立事业, 却多次支持英帝国主义的不义战争;他受过西方现代教育,却诅咒西方现代文明;在一些人看来,他是“民族之父”,而在另一些人看来,他无异于“群众性民族解放运动的叛徒”。一、早年经历 1 、出生: 1869 年, 印度西海岸波尔班达城,印度教家庭 2 、英国学****英国伦敦大学学****法律,在此期间受基督教影响 3 、南非工作: 遭受种族歧视——萌发从政年头,投身争取印侨权益的斗争阅读托尔斯泰著作——认同用宗教之爱改革社会实现平等,形成非暴力理论创建非暴力训练基地——“凤凰新村”领导“坚持真理”的斗争——领导南非印侨斗争 4 、回到印度: 1914 当选国大党领袖早期甘地非暴力理论形成的原因有哪些? 家庭影响;宗教影响;托尔斯泰著作影响;南非经历等在甘地看来,什么叫非暴力不合作:坚持真理甘地认为: 真理是神, 神是博爱的化身, 人的爱必须符合神的博爱, 不仅要爱自己、爱别人、爱人类、爱生物,而且要爱敌人。他以“神”的正义性来说明“真理”的正义性, 进而说明多种族歧视进行抵抗的正义性, 并用神的博爱规定斗争方式的“非暴力”性。这种思想带有神秘宗教色彩, 具有强大号召力。用真理这个神, 在印度便于把各阶层、各派别、各种姓的人们吸引到民族主义的旗下。二、领导非暴力不合作运动(一)背景英国殖民压迫: 19 世纪中叶,印度完全沦为英国殖民地;英国在印度制造种姓间的矛盾,并采用***和欺骗相结合的两面政策;印度社会反英情绪高涨印度民族资本主义产生并发展:要求摆脱殖民统治和改变政治无权地位; 甘地当选国大党领袖甘地建立非暴力抵抗基地: 1915 用服从非暴力、禁欲、民族观念教育青年(二)目的:“以耐心和善良制服帝国主义,迫使英国赐予印度独立”(三)概况 1 、第一次非暴力不合作运动背景: 1919 年,英国殖民当局颁布《罗拉特法案》,损害了印度人民的民主权利, 激起全印度的激烈抵抗;英国殖民当局实行高压政策,制造阿姆利则惨案时间: 1919 — 1922 内容: 同英国政府不合作:从政府就职、学校教育、法院、服役、选举到抵制英货发展为全国性抗英运动:退学、罢市、抵制焚烧英货、暴力斗争结果: 1922 年,出现暴力冲突,甘地停止了非暴力运动; 1915 年,甘地回到印度。回国初年,他坐三等车游历印度各地,以深入了解他久别的祖国。一年以后, 他开始