江苏省连云港市岗埠中学九年级语文上册 捕蛇者说教案 苏教版.doc

捕蛇者说教案授课时间年月日总计课时教学目标: 1 .了解“说”的特点; 2 .理解本文衬托、对比写法; 3 .掌握本文的词语; 4 .认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。教学重点: 蒋氏自陈心曲的话是全文主体,要着重领会。教学难点: 运用对比的写法,以捕蛇之“利”反衬赋敛之毒。课时数: 2 第一课时教学过程复备栏正文(包括教师活动、学生活动、板书设计、作业布置) 一、导入新课 1. 简介作者。 2. 回忆学过的“说”,讲清这一文体的特点。“说”, 是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质, 或因事发论,或抒发感触,行文较为自由灵活。“说以感动为先”(李善),文中蕴含着感情, 这是“说”的一大特点。《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色,我们在学****时要注意研究这点。 3. 引导学生看课文“阅读提示”,了解背景和写作目的。二、指导预****1 参照课文注释,阅读全文。啮( niè)腊(xī)挛( luán)碗(wǎn)瘘(1òu)疠(lì)当(dà ng) 其租入嗣(sì)几(jī) 死者数( shu6 )矣莅(lì)蹙(cù)殚(dān)踣( b6) 死者相藉( jiè)囊(nǎ ng)隳( huī)恂(xún) 缶( fǔu) 谨食( sì )之熙( xī) 以俟( sì )夫( fú) 2. 弄清“永州之人争捕异蛇”的原因。 3. 了解“黑质而白章”和“得而腊之以为饵”两句中“而”所表示的关系。 4 掌握实词“质”“章”“啮”“当”“已”“得”“赋”等含义; 了解“可以”的古今不同用法及“腊”的活用。三、研析新课(一)指导学生朗读第 1 段并疏通文义。让学生试译,师生共同研讨。明确①“黑质而白章”中“而”表示并列关系。②“得而腊之以为饵”中“而”表示承接关系。③“可以已大风”中的“可以”,是“可以用来”,今义“可以”是“能够”的意思,是一个词。④“腊”,干肉,名词,这里作动词用,意思是“把肉晾干”。⑤找出写“蛇毒性之剧”的句子。( 触草木, 尽死; 以啮人, 无御之者。)⑥找出写“蛇的医疗功效”的句子。( 腊之以为饵, 可以已大风……, 杀三虫。) (2) 提问:蛇毒性如此剧烈,永州人为何“争奔走焉”? 明确:因为“太医以王命聚之”,捕蛇可以“当其租入”。(3) 小结: 文章一开始叙述异蛇毒性之剧及其特殊的医疗功效是为下文作铺垫。关键是“当其租入”和“永之人争奔走焉”这两句——捕的蛇可抵交租税,永州的人才争着去做捕蛇这件事。这就暗示了“赋敛之毒有甚是蛇”。作者字字都是客观叙述,而全文主旨已寓其中。(二)研读第二、三段 2 .理解词句。有蒋氏①者, 专其利三世吴。问①之, 则日:‘吾祖死于是, 吾父死于是。今吾嗣为②之十二年,几死②者数矣。’言③之,貌若甚戚③者。①“者”: 表停顿,“专”: 独占, 享有。“其”: 指捕蛇以抵租赋。①“之”: 代蒋氏。“则”:却。“于”:在。“是”: 这事。“嗣”: 继承, 接续。“为”: 做,干。②“之”: 代捕蛇以抵租赋这事。“几”: 几乎, 差点儿。②“者”: 指“儿死”的情况。“数”:多次。③“之”:代以上说的这些话。“貌”: 脸色。“若”:好像。“甚”:很。“戚”:悲哀。③“者”:指其表情。 3. 内容。提问一:第 2 段的段意如何概括? 提问二:这段首句“有蒋氏者,