江苏省连云港市岗埠中学九年级语文上册 诗经二首教案 苏教版.doc

诗经二首教案授课时间:年月日总计课时教学目标: 知识与能力: 1 、反复诵读,力求背诵。 2 、朴实、清新的艺术风格和反复咏唱的手法。 3 、认识古代人民追求幸福生活的愿望。过程与方法: 1 、在教师的指导下学生诵读文本。 2 、体会诗歌所表达的思想感情。情感态度与价值观:理解古代劳动人民追求幸福生活的美好愿望。教学重、难点: 1、古代人追求幸福生活的美好愿望。 2 、朴实清新的艺术风格和反复咏唱的手法。课时安排:1 课时第一课时教学过程复备栏一、回顾总结。【经典宝库】《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了诗歌作品 305 篇,当时统称“诗”,又称“诗三百”。至汉代被儒家尊为经典,定名《诗经》。按照体制分为“风”、“雅”、“颂”三类。其精华为“风”。其手法有“赋”、“比”、“兴”。二、诵读赏析。 1 、诵读《关雎》。【友情提示】①《关雎》不仅是《诗经》第一篇,也是开爱情文学之先河,千百年来一直流传不衰。②“重章叠句”: 指一首诗由若干章构成而各章字句基本相同, 只对应地变换少数字词,反复咏唱,有回旋跌宕的艺术效果。③“赋、比、兴”是《诗经》中常见的表现手法。“赋”,即直接铺叙, 把要说的话直接说出来;“比”,即修辞上的比喻;“兴”,借助于其他事物引出所要表达的内容。“比”和“兴”常常相互联系,很难截然分开。④“诗言志”。诗歌都要表达强烈的思想感情。 2 、诵读《蒹葭》。组织学生按照学****关雎》一诗的过程学****蒹葭》。三、诵读,背诵。 1 、反复自由诵读。 2 、课后背诵,默写这两首诗。【大显身手】引导学生用自己的话描述《关雎》和《蒹葭》这两首诗的内容。( 可以加上自己的想象。) 《诗经》《关雎》好逑、流之、采之、毛之、思服、友之、乐之《蒹葭》溯洄、湄、跻、坻、右(古代人追求美好幸福生活的强烈愿望。) 课题: 成功授课时间:年月日总计课时教学目标: 知识与能力: 1 、了解议论文的基本知识。 2 、了解作者的基本观点和作品内涵,学****谈话式的论述方式。过程与方法:通过小组讨论品味重点语句的意义和作用,了解作者的治学经验。情感态度与价值观:了解前辈学者的读书治学经验,从中得到启示,努力学****刻苦拼搏,把学业成绩搞好。教学重、难点: 1 、学****突出中心、层次分明的写法。 2 、理解重点语句在文本中的含义和作用。课时安排:1 课时第一课时教学过程复备栏一、导入新课。论述成功之道的文章很多,对这个问题,每个人的体会不尽相同,下面我们就来看看季羡林先生是如何看待成功的。 2 、请一位学生介绍作者。【名人殿堂】季羡林,北京大学教授,中科院院士,著名古文字学家、历史学家、作家。 3 、检查预****给加点字注音。言简意赅. 繁琐. 家喻. 户晓兀兀.. 穷年膏. 油灯火阑珊.. 二、设置问题,引导学生主动探究。 1 、让学生自读文本。 2、讲解: 文本比较全面的论述了成功的各种因素, 提出“勤奋”是成功的关键。作者是怎样论述“勤奋”是成功的根本条件的? (引用韩愈的话,恰恰就说明了成功来自勤奋是一条公认的真理。作者最后引用并分析王国维的经典比喻来说明勤奋是成功之道。王国维是治学的成功者,他的“三种境界说”在学术界已经成为经典的比喻,作者基本赞同“预期——勤奋——成功”的成功之道。) 3 、划分层次,点名学生划分。 4 、引导学生划分文本第一部分的层次。第一层借助词典,诠释“成功”,由此进入话题; 第二层顺便说“预期”,提出“成功”的公式。提问:文本的第二部分也可分为两层,应如何划分? 5、作者分析成功的三个条件, 认为“天资是由天来决定的, 我们无能为力。机遇是不期而至的, 我们也无能为力。”这是作者自己的看法和体会。请同学们谈谈自己对这两个“无能为力”的看法。三、小结。 1 、出示探究性材料,小组探究,然后引导学生交流。 2、文本层次分明, 中心突出, 以个人经历说道理, 为我们论述了勤奋是成功之道。请同学们讲述自己知道的关于勤奋的故事,引导学生联系学****谈谈自己的体会。(孙敬头悬梁, 苏秦锥刺股; 车胤囊萤学, 张康映学读; 匡衡凿壁偷光, 李密牛角挂书,祖逖闻鸡起舞……) 四、布置作业: 1 、指导学生完成课后练****一。 2 、抄写背诵《蝶恋花》、《凤栖梧》、《青玉案》三首词。成功引入: 天资+ 勤奋+ 机遇﹦成功↓↓↓由天决定自己决定存在,有时影响大无能为力狠下工夫不期而遇,无能为力观点:勤奋是成功的关键结论:以勤奋的精神治学工作,走向成功课题: 授课时间:年月日总计课时教学目标: 知识与能力:了解思想录的写作特点,体会文本的基本特点。过程与方法:熟读深思,在品读中思考,提高阅读感悟能力。情感态度与价值观:了解创造性思维的基本特点,在学****和生活中主动培养创造性思维能力。教学重、难点: 1 、了解创造性思维的特点。 2 、品味文本中隽永智