重庆市开县中学高三生物一轮复习 3.3能量之源-光与光合作用导学案.doc

重庆市开县中学 201 4 高三生物一轮复****能量之源- 光与光合作用导学案教学内容能量之源——光与光合作用课时 2 课时教学起止时间课型安排回归复****课主备小组成员周凤、陈海涛主备负责人(主持人) 周凤资料收集互传人陈海涛考纲要求学****目标 1 、简述叶绿体的结构和功能,说出绿叶中色素的种类和作用 2 、能图示光合作用的过程,简述光合作用原理的应用 3 、学会分析环境因素对光合作用强度的影响 4 、能从有关过程、曲线等方面分析光合作用和呼吸作用之间的关系预设重点难点 1 、明确光合作用光反应和暗反应两个阶段及整个光合作用过程的物质变化和能量变化; 2 、光合作用和呼吸作用的关系学****过程评价任务(内容、问题) 促进学生“想学会学”行动策略【自主回归】能量之源—光与光合作用( P 97 -P 105) 1 、学生结合《自主复****评价单》上的“考点分析”及“自主回归复****任务”, 仔细阅读必修一教材 P 97 -P 105, 解决评价单上的有关问题, 并完成“自我检测”。 2 、教师检查或组织学生检查自主复****落实情况。 3 、学生回归复****能量之源—光与光合作用”后,再自主建构该部分的思维导图。 4 、学生经过独立的自主复****后所生成的个人问题,可以先进行小组讨论合作学****或展讲对话学****解决个体部分问题,发现生成小组共性问题。 5、教师对学生独立学****及小组合作学****的效果、目标达成度等给予评价。【自我检测】详见自主复****评价单【模块一】捕获光能的色素和结构阅读实验“绿叶中色素的提取与分离”,回答下列问题: 1 、色素的提取与分离各运用了什么原理? 2、在研磨时还应加入少许________ 和碳酸钙, 其中前者有助于研磨充分, 后者可防止研磨中。组织学生自主回归复****自主体验式】 1、明确具体的目标任务(详见《自主复****评价单》)。 2 、组织学生采用“阅读九字诀”、“比较记忆法”进行独立思考、归纳总结、自主建构思维导图。【合作参与式】学生可采用讨论学****12345 ”+“2”策略,展讲对话学****等方法,生成小 3、层析过程中, 滤纸条上会出现四条色素带, 自上而下依次是: ________( 橙黄色)、叶黄素(________) 、________( 蓝绿色)、叶绿素 b(________) 。色素带最宽的颜色呈________ 。 4 、回顾描述叶绿体的各部分结构和功能? 【注意】探究中值得讨论的几个问题: 能否用滤纸对滤液进行过滤?色素是否只分布在类囊体薄膜上?叶绿体内膜上有无与光合作用有关的酶存在? 练一练: 下列关于叶绿体中色素的叙述,正确的是( 多选)() A .色素的提取与分离实验中滤纸条上的色素带从上到下最宽的是第 3条 B .研磨液要用滤纸过滤,盛放滤液的小试管要及时用棉塞塞紧 C .叶绿体中的色素只分布在类囊体薄膜上 D .叶绿素主要吸收蓝紫光和红光【模块二】光合作用的探究历程时间探究结果 1771 年英· 普利斯特利: 植物可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变污浊的________ 1779 年荷兰· 英格豪斯: 在更新空气中不可缺少 1785 年绿叶在光下放出的气体是________ ,吸收的是________ 1864 年德· 萨克斯:光合作用的产物是________ 1880 年美· 恩格尔曼: ________ 是光合作用的场所, 光合作