英语教学动态与热点问题探讨.ppt

英语教学动态与热点问题探讨.ppt英语教学动态与热点问题探讨英语教学动态与热点问题探讨南京师范大学外国语学院张伊娜第一部分: 第一部分: 1 1、国际外语教学与研究的发展趋势、国际外语教学与研究的发展趋势?一、课程总体目标:从单一的学科教育为目标向以全人教育为目标的转变?二、教学观念:从重语言知识的传授向语言知识与技能并重的转变?三、教学模式与方法:从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变?四、课程评价:从单一的针对语言知识掌握程度的知识性测试向关注学生综合语言运用能力的多样化评价方式的转变?五、教育技术:从简单的黑板粉笔向多媒体教育技术的转变?六、研究焦点:从教什么向如何教的转变,从学什么向如何学的转变 2 2、世界各国在中小学外语课程价值方面、世界各国在中小学外语课程价值方面所取得的基本共识所取得的基本共识?一、学****外语有利于人的全面发展和人才素质的提高?二、学****外语符合信息时代的需求?三、学****外语有利于学生在多元化社会中发展?四、学****外语有利于认知能力的发展?五、学****外语有利于良好的性格、品格、意志和交往合作精神的发展 3 3、以下几个方面的变化、以下几个方面的变化?语言观?学****观?语言教学观?教师观?学生观思考题:什么是语言? 思考题:什么是语言? 外语教学教什么? 外语教学教什么? ?第一代:传统语言教学?无自觉的语言观,想当然的把语言当做一门知识去教。包括:语法知识、词汇知识和语音知识。?懂不懂一门外语,就看你是否掌握这门外语这三方面的知识,因而教外语就是教学生掌握这三方面的知识。第二代:结构主义语言观( 第二代:结构主义语言观( 20 20 世纪世纪 40 40 年代) 年代) ?语言是一套形式结构,一套符号系统。?受行为主义心理学影响,人们认为,学语言就是要获得操作这套符号系统的技能,用行为主义心理学的术语说,就是训练对刺激作出正确反应的一套语言****惯。?因而,教学一门语言就是要通过反复刺激训练学生正确操作这门语言(即一套形式系统)的各种技能。第三代:交际语言观第三代:交际语言观学语言不仅仅是学语音、语法、词汇知识,也不仅仅是训练操作形式符号的技能,而是获取人与人交际的一种能力。能力不排除知识和技能,但是也不等于知识加技能,而是把知识和技能包容进去的、性质起了变化的综合体。教语言不能停留于教知识,教技能, 而要培养能力,尤其是用语言进行交际的能力。思考题:何为交际能力? 思考题:何为交际能力? ?交际能力大于语言能力,且包含语言能力。?交际能力有三个范畴的能力(包括知识、技能、能力)组成: ?1、语言能力:语言形式结构系统本身的操作能力?2、语篇能力:语言形式结构置于语篇中运用的能力?3、语用能力:语言形式结构置于情景中运用的能力思考题:交际语言观对语言教学思考题:交际语言观对语言教学的启示? 的启示? ?语言教学必须注重培养以下三个范畴的能力。?1、语音、语法、词汇知识、词和句的语义知识、听、说、读、写的技能。?2、语篇规则的知识、语篇组织能力、语篇连接策略等。?3、实现语言功能的能力、交际策略、社会语言能力、社会文化知识、关于世界的知识等。《课程标准》所体现的语言观《课程标准》所体现的语言观?“语言是人类最重要的思维和交流工具,也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。”?“高中学生学****外语,一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高;另一方面,掌握一门国际通用语种可以为学****国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。”?评价: ?语言的工具性和人文性有机结合,高度统一。?注:工具性与人文性也是教育的两大功能。