重庆市开县中学高中历史 14 明清君主专制的加强教案 新人教版必修1.doc

重庆市开县中学 2014 年高中历史 14 明清君主专制的加强教案新人教版必修 1 课题名称课型综合解决课课程标准考试说明 明朝的内阁; 清朝的军机处知识情感目标 通过自主预****完全无误地归纳:明朝内阁制度的产生、性质、评价。 通过阅读教材,能准确了解:清朝军机处的来源、目的、性质、评价 通过材料提示和小组探究归纳:专制主义中央集权制度的特征、趋势、影响能力方法目标 1. 达成基本三维目标,并进行内化处理,构建相关知识体系。 2. 养成良好的“课前- 课堂- 课后”三段复****训练方法和****惯,能复****巩固和反思提升。 3. 通过老师帮助,学会并养成有效适合的解题技巧,追求成绩优效最大化。 4. 学会并找到适合自己的、合理有效的处理“课标- 教材- 资料”三者关系的方法。重点难点 内阁、军机处 专制主义中央集权的特征、评价学****过程评价任务(内容、问题、试题) 学****活动(方式、行为、策略) 【创设情境】秦朝开创了沿用两千多年的专制主义中央集权制度,其中围绕着“中央与地方、君权与相权”2 大矛盾和“皇权至上”的核心特征而不断的创新设计。明清之际, 作为封建社会的晚期又将如何应对,命运如何? 【模块一】中央集权的发展问题 1: 学生自主阅读教材 P16-17 文本, 独立归纳明朝中央机构设置措施,熟悉“票拟制度”? 问题 2 :学生阅读教材 P17 文本及材料 1-2 ,评价内阁制度? 材料 1: 人尝谓辅臣( 内阁大臣) 拟旨, ……, 帝一一省揽审定。……有不符意, 则驳使更拟; 再不符意, 谯让随之矣。政阁臣无不惴惴惧者。——摘自《皇明大政记》材料 2: 大学士叶向高言:我……分毫不敢与闻——《明神宗实录》一、明朝:宰相制度的废除 1. 过程:明初(明承元制) — 1380 明太祖(废丞相、权归六部; 强化皇权) —太祖(设殿阁大学士) —明成祖(内阁制) 2. 内阁: 【重难点】⑴设置:文渊阁、票拟、批红⑵评价: ①地位:非法定决策机构,是内侍(顾问)机构,无实权; ②评价:强化皇权;无实权。【创设情境】内阁通过“票拟”向居于深宫的皇帝提出建议,皇帝通过“批红”操持国政。不久之后, 大权便渐渐滑入大学士之【创设情境】(2 分钟) 教师创设情境、学生感悟体会【针对模块一】(5 分钟) 教师呈现问题 1-2 ; 学生阅读作答 1-2 教师智慧型指导教学,点评总结。教师创设情境,学生感悟过渡手, 像张居正, 成为没有宰相名义的宰相, 内阁成为没有名义的中书省。问题 3 :可见内阁处理的事务和以前宰相的事务相差无几,为此有的专家学者说: 内阁大学士就是变相的宰相。你认同吗?请同学们分组讨论 3. 比较:宰相制和内阁制【选讲】宰相制:制度设置,有决策权,地位巩固,能制约皇权; 内阁制:皇帝设置,无决策权,地位较低,不能制约皇权。【创设情境】明朝君主专制已经得到空前保证, 但是在明朝三百多年历史中, 内阁权力依然强大, 接受司礼监和宦官监管, 以至后期宦官当政、政治黑暗。清朝皇帝又将如何化解相权矛盾? 【模块二】清朝:军机处问题 4 :学生自主阅读教材 P18 文本,独立归纳清朝中央机构设置措施? 问题 5 :阅读教材 P18 文字,了解军机处来源、准确理解目的、权力设置,并结合以下材料评价军机处? 材料 3 :军