重庆市开县中学 2014 年高中历史 26 罗马法的起源与发展教案新人教版必修 1 课题名称课型综合解决课课程标准考试说明罗马法知识情感目标 通过阅读教材和材料:能准确理解从****惯法到成文法的原因、标志、评价。 通过阅读教材和材料:能归纳理解万民法出现的背景和评价 通过阅读材料:能准确理解罗马法系的实质和评价能力方法目标 1. 达成基本三维目标,并进行内化处理,构建相关知识体系。 2. 养成良好的“课前- 课堂- 课后”三段复****训练方法和****惯,能复****巩固和反思提升。 3. 通过老师帮助,学会并养成有效适合的解题技巧,追求成绩优效最大化。 4. 学会并找到适合自己的、合理有效的处理“课标- 教材- 资料”三者关系的方法。重点难点 《十二铜表法》 评价罗马法学****过程评价任务(内容、问题、试题) 学****活动(方式、行为、策略) 【创设情境】余秋雨在《行者无疆》里写道:“只有一个词,它们不会争, 争到了也不受用, 它静静安踞在并不明亮的位置上, 留给那唯一的城市。这个词叫伟大,这个城市叫‘罗马’。”历史上常说“辉煌属于希腊”“宏伟属于罗马”。罗马因何而宏伟? 【模块一】从****惯法到成文法问题 1: 学生根据教材 P26 文本和以下材料, 了解“罗马法****惯法”的基本概念,归纳从****惯法到成文法转变的原因? 材料 1:“罗马法”是指公元前 6 世纪末到公元 7 世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律****惯法”的含义: 未经政府明确承认而被一般人接受并默认为社会生活中相互关系的规则。特征是: ①没有具体条文,法律与****惯之间无明显的界限。②具有伸缩性和不确定性,可以随意解释。材料 2 :模拟法庭:罗莫洛是一个仁慈的、善良的贵族,也是罗马一支军队的首领。生前立下遗嘱,希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人(甲:奴隶,生活贫困;乙: 外邦人, 伤残;丙: 罗马平民, 年迈多病)。但罗莫洛死后,他的家人(贵族)却不履行罗莫洛的遗嘱,受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。依据****惯法审理,判决结果:原告败诉,被告胜诉问题 2 :学生阅读教材 P26 文本,准确记忆罗马成文法诞生的标志?据教材“学思之窗”思考《十二铜表法》的实质并评价? 一、从****惯法到成文法 1. 原因:贵族随意曲解****惯法,损害平民利益【创设情境】(2 分钟) 教师创设情境、学生感悟体会【针对模块一】(10 分钟) 教师呈现问题 1-2 ; 学生阅读作答 1-2 教师智慧型指导教学,点评总结。 2. 成文法: 《十二铜表法》【重点】标志: 5C . 《十二铜表法》实质:维护奴隶主贵族的阶级利益,体现了阶级性评价:积极: ①有法可依,限制贵族特权,保护平民利益②标志罗马成文法的诞生局限: ①保留一些原始野蛮****惯法; ②实质【创设情境】罗马的宏伟, 不仅仅因为有很多著名的城市建筑, 还因为其帝国的庞大,更因为不断发展的法律体系的伟大。【模块二】罗马法的发展与完善问题 3 :学生自主阅读教材 P27 文本及地图以及以下材料,独立归纳“万民法”诞生的背景? 材料 3 :麻烦在于人口众多,管理事物繁杂。因为公民包括了种族和能力上形形色色的人, 他们的秉性和愿望更是千差万别。所以统治起来困难至极。——屋大维的顾问二、罗马法的发展与完善:从公民法到万民法(一)万民法:
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