含有括号的混合运算》.doc

1 《含有括号的混合运算( 1) 》课时教学计划主备者:张菊施教时期: 2012 年月日教学内容书本 P34 ~ 35 例题、想想做做 1~5 题共几课时课型新授第几课时教学目标 1. 让学生经历带小括号的混合运算的运算顺序探索过程,体会“小括号”在混合运算中的作用, 掌握运算顺序, 会计算带有小括号的两步式题, 并会列综合算式解决有关的现实问题。 2. 培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学****活动的能力。教学重难点重点:掌握有小括号的混合运算的运算顺序。难点:体会小括号的作用,列带有小括号的算式解决现实问题。教学资源学生经验: 这部分内容是在学生已经掌握了既有加法或减法又有乘法获除法的两步运算的运算顺序的基础上安排的。教材注意从解决生活中的实际问题需要出发, 启发学生通过自己的探索, 体会括号在混合运算中的作用, 从而真正理解并会正确使用小括号。教学准备:挂图、小黑板等。预****设计一、复****旧知在下面算式中先添上运算符号+、-,再说说运算顺序,并算一算。 40、4、2 二、求知角 1. 预****书本书本 P34 ~ 35。 2. 解决实际问题。一只书包 20元, 一本笔记本 5元,用 50 元钱买 1 个书包后, 还可以买几本笔记本? 3. 试做“想想做做”第 1~5 题。三、小天地 1. 收获与体会: 2. 存在问题: 2 学程预设导学策略调整与反思一、交流预****成果(预设: 4 分钟) 1 .拿出预****作业,小组交流,订正。 2 .全班交流。二、预****拓展引新(预设: 3 分钟) 1. 揭示课题,认定目标。三、自主尝试解答(预设: 5 分钟) 出示自主学****菜单: 1. 从题中可以获取哪些数学信息? 2. 独立思考,并列式计算。 3. 列出综合式。 4. 小括号的作用四、分享提炼解法(预设: 5 分钟) 1 .出示主题图。(情境图)用 50 元钱买1 个书包后,还可以买几本笔记本? 学生获取解决问题的数学信息。 2. 汇报。(1) 50- 20=30 (元) 30÷ 5=6 (元) (2) 50- 20÷5(3)( 50- 20)÷5 3. 交流每种算法的算理。质疑第二种算法。讨论解决的方法。 4. 认识小括号。理解小括号作用。学****小括号的书写。 5 .学生练****试一试。学生先试做,再讲述运算顺序 6. 归纳出带有小括号的混合运算顺序。五、即时巩固内化(预设: 13 分钟) 必做题【板块一】 1. 由组长组织本组学生汇报预****成果,其他组员注意倾听,有好的建议或问题及时在组内提出。 2 .全班交流。【板块二】 1. 揭示课题, 板书课题。谈话:今天这课我们继续学****混合运算。相信大家在这课中又有新的收获。【板块三】 1 .出示情境图。 2. 学生自主学****教师巡视, 解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体, 收集有效资源, 以便在下一环节中,适时渗透和利用。【板块四】全班交流汇报。 1. 谈话: 今天又是周末, 小红带 50 元钱来到文具商店。从图上你可以搜集到哪些信息? 2. 提问: 分步计算怎么做?综合算式又是怎样的? 3. 提问:(1) 分步算法每步求出的是什么?先进行什么计算,再进行什么计算? (2) 为什么对(2) 50- 20÷5 的综合算式产生疑问? (3) 题目要求我们先减后除, 而列出的算式却是先除后减,这样列综合算式行不行?你知