四级下数学说课稿-不含括号的混合运算-苏教版【小学学科网】.doc

xiaoxue. 《不含括号的混合运算》说课稿各位评委、老师,大家好! 今天, 我说课的课题是: 苏教版四年级数学下册第四单元第一课时《不含括号的混合运算》。下面我将根据自己编写的教学设计,从教材分析、教学目标、方法与手段、过程设计等方面作一个说明。一、说教材分析 1 、教材的地位与作用不含括号的混合运算是本单元第一课时的内容,是学生在学****了两步混合运算的基础上,让学生结合具体情境学****三步混合运算。本课教学是进一步发展学生混合计算能力的需要,又是进一步学****较复杂的四则混合运算的基础和有效工具。 2 、说教学目标: 使学生联系现实生活中的数量关系, 理解和掌握不含括号的三步混合运算的顺序, 并能正确进行计算。使学生在按顺序进行计算和解决实际问题的过程中, 使学生增强类比迁移能力和抽象概括能力,感受数学的应用价值,提高解决简单实际问题的能力。使学生在学****活动中, 培养认真、严谨的学********惯, 发展数学思考能力、自主学****能力和合作交流意识。 3 、说教学重难点教材的重点:掌握三步混合运算的顺序,并能正确计算。教材的难点:能用三步计算解决相关的实际问题。二、说教法本课教学是在学****两步混合运算后, 向三步混合运算的发展, 在教学时, 根据课标提出:“有效的教学活动是学生学与教师教的统一, 学生是学****的主体, 教师是学****的组织者、引导者与合作者”这一理念,设置以下两种教法: 1 、直观、推理的方式,让学生充分比较、分析、归纳,最后概括不含括号的三步混合运算的运算顺序,进而达到感知、概括、应用、巩固和深化的目的。 2 、合作交流的方式,引导学生动脑、动手自主学****通过多种形式的练****把数学课上得有趣、有益、有效。三、说学法本课教学, 采用直观的教学手段使学生学会理解和运用新知识, 学会有顺序地观察、对比, 掌握分析问题、概括知识的方法,通过自主学****合作交流等方式达到课标提倡的“发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力”的目的。四、说教学程序 1 、复****导入。根据新课标,为了形成知识的迁移,体会数学知识之间的联系,我设计了以下这两道题。先让学生进行计算, 根据计算过程, 小结两步混合运算的运算顺序。这样做, 目的是让学生通过复****回顾以前所学知识, 为学****三步混合运算打下伏笔, 达到联系旧知识, 学****新知识的目的。 2 、创设情境、导入新课根据新课标提出的“联系生活学数学”这一理念, 我设计了以下环节: 新课开始, 出示主题图, 提示老师买棋时遇到了什么数学问题, 并知道解决此类问题的基本的数量关系: 单价× 数量= 总价,这样设计的目的是联系实际情境,让学生在轻松的环境下进入课堂学****知道 xiaoxue. 学****所用的方法,为后面的学****打下基础。其次, 引导学生观察主题图, 了解相关的数学信息, 这样设计的目的是加强学生自主学****的能力,注重培养学生的观察能力,知道解决问题的依据,掌握学****知识的方法。再次, 学生了解数学信息之后, 及时提出问题: 她一共要付多少钱?让学生小组合作, 动脑思索,分析数量关系,尝试列式计算,再说说列式的依据。如果学生没有列出综合算式,则引导学生从数量关系上来得出: 12 ×3 + 15 ×4 和 15 ×4 + 12 ×3 。再通过和复****题的比较, 了解本课需要学****的内容, 并板书课题。这样设计的目的是通过学生自己动手动脑去