四级数学下册 含有中括号的混合运算教案2 苏教版.doc

--1 -- 含有中括号的混合运算施教日期年月日教学内容《含有中括号的混合运算》教科书 P39 例题“试一试” P40 “想想做做”共几课时 6 课型新授第几课时 4 三维目标 1. 让学生联系解决实际问题的过程认识中括号,以及中括号在混合运算中的作用,掌握含有中括号的混合运算的运算顺序,并能正确进行计算。 2. 使学生进一步体会数学与生活的联系, 产生自主探索的兴趣, 获得发现数学结论的成功体验。 3. 培养学生认真、严谨的学********惯。教学重点难点重点: 理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序难点: 掌握含有中括号的混合运算的运算顺序教学资源这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中, 认识中括号。理解并掌握含有中括号三步混合运算的运算顺序,学会正确地计算。学生已掌握含有小括号的三步混合计算。投影仪、挂图、小黑板等预****设计 1. 计算 84÷(8+6)×2 540 ÷3+6×2 540 ÷(3+6×2) 2. 阅读书本 39 页的例题,并在书上完成例题的计算。 3. 说一说:在一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算( ) ,再算( )的。学程设计导航策略调整与反思一、复****引新, 认定目标。(预设 5 分钟) 1. 学生认定学****内容和学****目标。 2. 交流预****作业第 1 题。交流展示二、目标驱动、自主学****预设 12 分钟) 1. 交流例题信息。 2. 指名学生说说想法方法一: 【板块一】 1. 今天我们一起学****含有中括号的混合运算。(板书课题) 2. 交流预****作业【板块二】 1. 出示情境图,你了解到哪些信息? 指名汇报信息根据回答简单板书相关数据--2 -- (8+6)×2= 14×2= 28 (人) 方法二: 84÷(8+6)×2 方法三: 84÷[(8+6)×2] 84÷ 28 =3 分析每一步表示的意思, 方法二与问题存在矛盾。 3. 了解中括号[] 运用中括号自我改正, 同桌互相交流改正后的算式 4. 小结运算顺序。三、分层练****巩固内化。(预设 11 分钟) 完成“想想做做”1~3 题。 1 .学生独立计算。集体交流。 2. 独立完成,交流运算顺序。数相同, 运算符号相同, 运算顺序不同, 结果可能不同 3. 独立完成,集体交流。 4. 自主阅读交流( 了解了“小括号”“中括号”和“大括号”产生的历史) (计算时, 要先算小括号里面的, 再算中括号里面的,最好算大括号里面的) 2. 问:要求什么问题? 求“合唱组的人数是美术组的几倍”应该怎样列式解答呢? 指名学生回答 3. 说明: 要先算出美术组的人数, 就要改变算式中的运算顺序, 这里光用小括号还不够,还要用到中括号, 指 84 ÷[(8+6)×2] 像这样的括号就是中括号( 说明中括号的写法) 4. 在一个算式里, 既有小括号, 又有中括号,