浅谈信息技术在初中数学教学中的应用.doc

浅谈信息技术在初中数学教学中的应用.doc浅谈信息技术在初中数学教学中的应用传统数学教学是靠教师的一张嘴、一支笔、一面黑板展开的, 课堂容量小、教学不够生动等, 学生的学****积极性不高, 学生很容易进入到单纯解题环节, 被动地跟着教师的教学思路走, 难以成为课堂的真正主人. 而如果信息技术应用于初中学****就能有效调动学生学****的积极性和创造性,促进学生主动学****提高教学效果. 下面结合自己的教学实践,谈谈信息技术在初中数学教学中的应用策略. 一、利用信息技术手段,有效创设问题情境数学内容与生活生产联系紧密. 也可以说,数学是从生活中来, 并不断发展推动社会的进步的. 在数学教学中, 教师要善于利用数学特点为学生创设问题情境, 调动学生的学****积极性, 使学生快乐学****数学. 为学生创设问题情境, 单靠教师的一张嘴是不够的, 而多媒体计算机技术具有图文并茂、生动形象的特点, 能够为教学创设丰富的情境, 教师要利用信息技术的这种优势, 促进教学的发展. 例如, 在讲“三角形中位线的性质定理”时,教师可以利用信息技术手段, 为学生创设问题情境, , 在证明“顺次连接四边形四边中点所得到四边形为平行四边形”这个命题时, 教师可以利用几何画板进行现场演示, 为学生展示不同的四边形, 进行相关操作, , 可以具体某一个四边形, 利用几何画板再次进行现场演示, 引导学生观察在拖着四边形一个顶点在平面内缓慢移动的过程中, 四边形的形状与对角线的变化的关系, 教师可以利用几何画板的测算长度及角度的功能测出两条对角线的长度关系、两对角线夹角度数对于四边形形状的影响. 在情境展示后, 教师要鼓励学生根据理解证明此观点. 二、利用信息技术手段,进行现场演示在数学教学中,许多知识的抽象性是很强的,因此,利用信息技术手段把抽象的内容演示给学生,可以促进学生理解相关内容, 提高教学效率. 教师要把教学内容与信息技术手段进行整合, 利用计算机将教学内容加工成文字、图形、影像资料,通过生动的演示,促使学生主动学****例如,在讲“等腰三角形”时,对于等腰三角形三线合一的理解, 抽象性很强, 学生理解起来有难度, 如果教师利用计算机和几何画板中的软件,在大屏幕中作斜三角形 ABC 及其角 A的平分线、 BC 边的垂直平分线和中线,之后用鼠标在屏幕上随意拖动点A, 利用软件功能, 此时△ ABC 和“三线”在保持依存关系的前提下随之发生变化. 在移动的过程中, 学生会直观地发现存在这样的点 A ,使得角平分线、垂直平分线和中线三线重合. 这样,利用信息技术进行演示, 学生能够理解有关概念. 同时, 在演示过程中, 学生进一步探究的欲望也被调动起来,教学效果显著. 三、利用信息技术手段,丰富课堂内容在初中数学教学中,教师可以利用信息技术手段丰富教学内容, 给学生多种感官刺激, 使学生在学****的过程中丰富知识, 开拓视野,提高自己的审美体验,这对学生的全面发展具有积极的意义. 例如,在讲“三角形的认识”时,对于三角形的稳定性,学生的理解不是很深刻, 教师可以利用多媒体为学生展示现实生活中多种物体, 利用的是三角形的