浅谈儿童故事讲述的指导策略.doc

浅谈儿童故事讲述的指导策略.doc浅谈儿童故事讲述的指导策略儿童的成长离不开故事的浸润和熏陶。儿童故事以叙述事件为主,内容浅显,构思巧妙,寓意深刻,节奏明快,语言简明流畅, 融合知识性、教育性、趣味性为一体,能潜移默化地陶冶儿童情操, 启迪儿童智慧,丰富儿童情感,促进儿童语言发展。一、儿童故事讲述的重要作用故事是指“叙事性文学作品中一系列有因果关系的生活事件”, 侧重事件过程的描述, 强调情节的连贯性、生动性。儿童故事讲述就是把自己读到的、听到的、改编的、创作的故事讲给儿童听。(一) 儿童故事讲述对儿童成长的重要作用儿童故事讲述深受儿童喜爱,是寓教于乐的重要手段,在幼儿园教育教学中占有重要的地位。讲故事不仅仅是语言领域的要求, 它渗透在每个领域中, 贯穿于幼儿园一日生活的各个环节。好的故事不仅有助于儿童积累生活经验,增长知识,启发智力,发展思维,开阔视野,还可以提升儿童的审美能力。(二) 儿童故事讲述对学前教育专业学生的重要作用儿童故事讲述是幼儿教师的教学技能之一,可以增加学前教育专业学生的阅读量,培养良好的阅读****惯,锻炼学生的记忆力、思维、心理素质、应变能力和生动的讲述能力。一位优秀的幼儿教师应该了解儿童故事的特点, 依据儿童具体形象思维的特点, 用形象化的口语表现儿童故事中的声音、色彩、形状、动作、神态、心理等,使其鲜明、具体、形象地呈现在儿童面前, 如临其境、如见其人、如睹其物、如闻其声,让儿童在轻松愉快的气氛、环境中理解故事内容, 学****语言,培养语感,活跃思维,提高审美。二、儿童故事讲述的指导策略(一) 精心选材儿童故事种类繁多, 在表现形式上, 有文字故事和图画故事; 在内容上, 有生活故事、历史故事、人物故事、动物故事。无论哪种故事, 儿童都爱听爱读, 很多故事的内容儿童会经久不忘。讲述者在给儿童讲故事时, 应该根据儿童的年龄和心理特点, 选择适合儿童的故事。 1. 选择完整的故事儿童审美思维的直观性决定了儿童喜欢听完整的故事,关心和期待故事的结局, 尤其期待美满的结局。故事的完整性可以满足儿童追求完美无缺的心理和审美享受。比如《三只蝴蝶》中三只蝴蝶经历了许多困难还是在一起; 《小马过河》中小马通过自己的努力明白什么事情都要自己试一试的道理。 2. 趣味性和思想性统一陈伯吹先生说: “趣味是儿童故事的基础。”给儿童选择故事, 要兼顾趣味性和思想性。儿童被动人的故事吸引, 故事也引导儿童走向真理和智慧的乐园。儿童故事要“顺应满足儿童之本能的兴趣与趣味,培养并指导那些趣味,唤起以前没有的新的兴趣与趣味。”如学****故事《猜猜我有多爱你》时, 可以通过迁移的方式提问:“小朋友是不是也像小兔那样爱妈妈呢? 你怎么告诉妈妈自己有多爱她呢?”激发儿童的情感,启发儿童的联想和想象。 3. 情节曲折生动,人物形象鲜明突出,幽默风趣,有吸引力故事以跌宕起伏的情节取胜,儿童故事也必须有曲折生动的情节贯穿始终。儿童注意力容易分散和转移, 平淡无奇、索然无味的故事很难吸引儿童, 只有适合儿童的、扣人心弦的矛盾冲突才能让儿童激动不已,随着情节的发展与故事里的人物一起体验。《爱丽丝梦游仙境》中七岁孩子爱丽丝的性格跃然纸上, 好奇心强、爱炫耀自己、爱哭,这些特点正是大多数同龄儿童的特点,真实可信、鲜活生动, 深受儿童喜爱。儿童对经典的童话故事《白雪公主》情有独钟, 在听故事时,会想着白雪公主不要买皇后的丝带,不要吃皇后的毒苹果, 恨不能和七个小矮人一起去帮助白雪公主,当王子救活白雪公主时, 他们悬着的心也松了, 听到王子和白雪公主结婚时, 会激动地鼓起掌。白雪公主美丽善良、七个小矮人乐于助人、皇后邪恶丑陋、王子英俊潇洒, 这些人物形象都已深深烙印在儿童的脑海中, 成为终身的记忆。 4. 深浅适度,适合口头表达不同的故事表达了不同的内涵, 情节也各有不同。小一点的儿童喜欢比较简单的情节, 稍大一点的儿童喜欢比较复杂的情节。儿童故事的讲述语言应既来源于儿童语言、适合儿童语言的表达****惯,又要高于儿童语言。依据儿童的年龄、心理特点和理解能力,进行选择、加工、提炼而成的艺术化口头语言, 应当生动形象、通俗易懂、幽默诙谐、规范优美。(二) 精心准备 1. 改编故事并不是所有精心挑选的故事都适合讲述,讲述者本身也要对所讲的故事非常熟悉, 深入理解故事内容和情节, 形成自己鲜明的态度和真挚的情感,融入到故事中; 对故事进行再加工、再创造,把书面语言变成儿童能够接受的口头语言,生动形象; 把复杂的长句改为朗朗上口的短句, 浅显易懂, 句式简短明快。只有适合儿童, 触及儿童心灵的故事才能吸引他们、打动他们, 也能达到熏陶的目的。如: “冬去春来,冰雪消融。青蛙苏醒产卵了,水中出现点点蝌蚪; 枯枝嫩芽初绽, 柳树披上丝绦。春燕纷飞, 蜂蝶飞舞, 春风吹拂, 春雨飘洒,农家开始春耕、播种,好一派美丽春光!