语文教学使用多媒体的积极作用.doc

语文教学使用多媒体的积极作用.doc语文教学使用多媒体的积极作用【摘要】:信息技术的快速发展使它在教育领域中得到越来越广泛的应用, 优化了教学过程和资源, 为探索和构建新型教学模式提供了有力的保证。在语文教学中恰当地使用多媒体技术, 会使语文教学内容更形象生动, 增强感染力, 激发学生的兴趣, 调动学生的学****积极性和主动性, 还能充分利用教学资源, 有效快速地实现信息交流, 从而丰富学生的学****内容, 拓宽学生视野, 提高教学的质量。【关键词】:语文教学多媒体积极作用【正文】: 多媒体技术辅助教学逐步深入课堂, 以作为当今学校教学中一种重要的学****策略, 能让学生进行有意义的学****促使他们整合新的知识, 建构知识网络, 浓缩知识结构, 从而使学生从整体上把握知识, 作为一种认知策略。多媒体在语文教学中的运用, 让多元信息与语文的人文性得到碰撞, 使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化。它打破了以往一支粉笔一张嘴, 一块黑板一本书的传统语文教学模式, 作为一名语文教师, 我们要善于通过多媒体技术辅助教学, 使教学进入最佳状态, 充分发挥信息技术在语文教学中的作用, 它必将对提高中学语文教学质量, 培养学生语文能力起到一定的促进作用。一、语文教学使用多媒体, 有利于创设情境、提高学生学****语文的兴趣和积极性。激发学生的学****兴趣, 提高学生的学****效果。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”浓厚的学****兴趣, 强烈的求知欲望, 是刺激学生学****的最有力的因素, 多媒体技术所展现的直观教学模式, 在视听交织的立体空间中, 促使学生展开想象的翅膀, 从而更快更好地投入新的学****过程。图文并茂, 声像俱进, 动静皆行的表现形式, 使师生双方的积极性和主动性都被调动起来,优化了教学过程和教学效果。形象的、有趣的、可视可听的、动感的教学内容, 增强了学生们学****语文的兴趣,刺激了学生们的想象思维,使教材与媒体之间优势互补, 引导学生去主动学****集文字、声音、图像乃至动画于一体的教学内容, 能生动直观地创设教材课本所不能提供的具体情境, 使学生对语文课文产生更大的认同,从而有效地实现教学目标。语文教学使用多媒体, 化抽象为具体。我们湘西地区地理位置偏僻, 交通不便, 信息闭塞, 这种情况对我校的学生影响很大, 外面的许多新生事物或者过去的历史事物, 他们有的可能听说过, 有的可能没听说过; 有的可能见过, 有的可能没见过。如果这些事物在教材中出现的话,要让他们真正了解、理解,存在着诸多困难。有了多媒体,我们就可以让他们看投影、幻灯片、照片、动画等有形的东西, 让他们有直观的印象, 帮助他们进一步了解不懂的事物。比如“竹喧归浣女, 莲动下渔舟”(王维《山居秋暝》)一诗, “竹林”、“莲花”这些景物, 学生们听过, 但没有亲眼目睹过, 就不利于他们领会诗歌的意境。如果我们运用多媒体技术,放“一片青翠竹林, 一池田田莲花”的江南采莲的生活画面,就对他们大有帮助了。再如教学蒲松龄的《狼》时, 由于故事性极强, 课前我搜集了屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的图片, 课堂上展示给学生, 让学生结合图片, 展开丰富的联想和想象, 学生热情极其高涨, 争先恐后地描述屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的故事情节后, 再现原文, 结合原文进行疏通理解, 这样充分利用网络图片, 学生们进入到多媒体课件所带入的情境中去了, 他们兴趣浓厚