浅谈音乐欣赏课程在中等职业教育学校教学.doc

浅谈音乐欣赏课程在中等职业教育学校教学.doc浅谈音乐欣赏课程在中等职业教育学校教学一、引言俄国大文豪契诃夫说: “歌声是太阳,没有歌声的生活就像没有太阳的生活一样苍白、淡化。”中等职业学校, 尤其是以机电专业为主专业的中等职业学校, 音乐欣赏课程是音乐教育的主要表现形式之一。其主要目的就是通过音乐欣赏课程提高学生的审美能力和音乐鉴赏能力。让学生在音乐欣赏教学过程中,陶冶情操、净化心灵、启迪智慧, 激发学生感知美、创造美的内在动力, 从而树立正确的人生观和价值观。在音乐欣赏教学过程中,教师主要通过音乐赏析、乐理基础知识讲授、试唱、情感分享等方式,让学生从官能的欣赏,上升到联想的欣赏, 最终达到理智的欣赏。但在实际教学过程中, 教师却面临诸多困难。二、学生对于音乐欣赏的内容存在局限性学生对于音乐欣赏课程中的歌曲欣赏兴趣度较高,而且局限于流行歌曲的欣赏。对于西方古典音乐、中国民乐, 乐理讲授等内容缺乏兴趣。即使在讲授歌曲欣赏过程中, 学生的关注点仅在流行歌曲本身的旋律和歌词。而对于创作背景、词曲作者、歌曲内涵、旋律特点等不愿了解和掌握。三、学生对于音乐的喜好往往表现为从众心理学生没有自身的喜爱风格、标准和内容,喜欢欣赏和谈论近期的流行歌曲。学生在选择欣赏内容时, 往往表现为盲从状态。别人听什么、喜欢什么, 学生就听什么, 缺乏自己的理性思考, 对于不同的观点和态度,学生****惯于选择放弃自我,跟随别人,人云亦云。例如: 部分学生在欣赏《高山流水》时, 表现了浓厚的兴趣。当有的学生表达, 这些曲目是“老年人”听的, 没有年轻人喜欢这些“陈词滥调”时, 这些原本喜欢的学生没有坚持自己的观点, 放弃了自己的立场,并且随声附和。四、中等职业教育学校教学中存在的问题第一,教师在讲授乐理和乐器过程中,由于学生素养的缺失和音乐基础知识的严重匮乏。教师往往需要占用大量的课上时间进行“补课”。造成教师很难按照教学大纲和课程要求, 准确完成既定教学目标。另一方面, 教师对于授课内容进行讲解过程中, 学生往往表现为茫然和无知。对于简单的乐谱学生缺乏识读能力, 甚至把五线谱称之为“蝌蚪文”或“天书”。更有甚者, 对于简谱的识读基本也是按照从 1到7的“掰手指头式”的方法,很难达到师生的互动和共鸣。第二,学校设备、设施投入严重不足。多媒体设备和设施是音乐欣赏课程能够正常开展的必要保障。在实际授课过程中, 受到硬件条件限制, 部分教师只能采用录音机等放音设备。学生只能从声音上获取素材, 缺乏与之相配的感官刺激。音乐欣赏课程在教学过程中要求能够提供必要的多媒体设备、乐器实物、网络支持和相关的专业教室。但目前中等职业教育学校, 在三产中的幼师、音乐教育等专业能够保证基本的配备, 但对于二产专业, 尤其是机电、汽修等专业很难满足实际教学的需要。造成教室在授课过程中经常陷入“巧妇难为无米之炊”的窘境。第三, 师资数量严重不足。在中等职业教育学校, 音乐欣赏课程的任课教师不仅要承担相关专业的音乐专业课教学,而且还承担着各专业音乐欣赏的教学任务。各专业教学目标不尽相同, 周课时数不尽相同,教师所教授的专业较多,教师的周课时量较大, 教学的进度难以统一, 授课教师需要耗费大量的时间和精力进行多头准备。五、学生欣赏内容缺乏正向引导在信息化和网络化的今天,学生获取信息表现为多样性和多元化。中等职业教育学校的学生由于受到年龄特点和生理特点的限制, 很