浅谈项目学习在《计算机应用基础》课程的应用探究.doc

浅谈项目学习在《计算机应用基础》课程的应用探究.doc浅谈项目学****在《计算机应用基础》课程的应用探究目前,《计算机应用基础》作为技工学校公共必修课纳入各专业的教学计划。就技工教学而言, 《计算机应用基础》课程早已成为一门各类专业学生必须通过的统考科目。本门课的内容包括 Windows 的基本操作、 基础、 Word 、 Excel 、 Powerpoint 等模块, 旨在使学生掌握计算机、网络及其它相关信息技术的基本知识, 培养学生从不懂计算机到初步掌握并能简单应用计算机技术的能力, 提高学生的信息素养,发挥着承上启下的重要作用。另外,学校规定计算机专业实行双证制,即学生必须先通过计算机等级考试, 取得计算机技能等级证书方能发毕业证书。由此可见, 《计算机应用基础》课在教学中占有举足轻重的地位。 1 教学的现状《计算机应用基础》作为技工学校公共必修课纳入各专业的教学计划, 作为学生办理毕业证的必要条件之一, 可见本门课的重要性。然而, 技工学校的学生来源广泛, 计算机水平参差不齐。有一些学生掌握了一定的电脑基础知识, 认为学****计算应用机基础》这样简单的课程没什么意义, 进而产生厌倦情绪。而一些学生, 接触计算机的时间比较短, 基础较为薄弱, 还有些农村学生甚至从没学过计算机。学生水平层次的不均,学生学****的主动性和积极性普遍较低等, 给《计算机应用基础》教学带来一定的困难。而《计算机应用基础》课程一般采用接受教学和示范教学两种形式,教学方法比较单一。虽然学生能掌握其中的知识和技能,但是应变能力比较弱, 综合运用能力不强, 远远不能达到用工单位对学生的要求,学校的教学与社会生产实践往往出现脱轨现象。在技工学校《计算机应用基础》的实际课堂中,往往是以学生为中心, 以电脑机房为教学环境的上机实践, 按教师和教材要求完成任务或练****表面上是采用了多媒体教学手段, 使用了先进的教学设备, 但在教学过程中没有采用合作学****项目学****型学****探究性学****等教学模式,没能让学生在学****过程中自主思考,自己动手,将所学知识技能运用在解决实际操作中的问题,最终只是为了学而学, 为了考试考证而学,没能做到学以致用。 2 解决的方法对于《计算机应用基础》这类应用性较强的课程, 一个概念、一条命令都是通过相应的操作来表达,如 windows XP 使用、 word 操作等知识的讲解已经无法用传统”黑板+ 粉笔”的模式去完成。借鉴其他学校教学实践的经验,在《计算机应用基础》的教学中主要是采用多种教学方法, 丰富课堂形式, 充分调动学生学****兴趣。其次是注重教学过程设计, 确保教学效果。在国内的课堂教学中, 除了传统的教学方法外, 使用得较多的新模式是任务驱动法、案例教学法、小组协作学****等。一般在课堂上, 都是结合多种教学方法综合使用,以达到教学效果。而在国外的职业院校中经常使用的一种教学方法-- 项目教学。这种教学活动对学生的学****成绩的提高、经验的丰富和技能的增强起到非常明显的效果。而在我国的职业院校中多数学校并不重视这种教学活动, 把认知教育放在首位, 而没有把知识和技能有机的结合在一起。项目具有确定的目标, 有明确的开始时间和结束时间。项目学****就是组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程, 在项目实施过程中完成教学任务。《计算机应用基础》是一门应用性强、实践性较强的课程,这种教学活动显得尤为重要。 3 如何应用项目学****就是将”教