浅谈高校计算机基础教育现状与改革进程.doc

浅谈高校计算机基础教育现状与改革进程.doc浅谈高校计算机基础教育现状与改革进程 2014 年 10 月,全国高等院校计算机基础教育研究会学术年会暨研究会成立 30 周年庆祝大会在陕西西安召开。会议发布了《中国高等院校计算机基础教育课程体系 2014)). 《中国高等职业教育计算机基础教育课程体系 2014)) 等重要研究报告,对根据计算机基础教育发展现状、以计算思维为切人点推进计算机基础课程教学改革具有较强指导意义。,当前高校计算机基础教育背景, 1 计算机技术发展背景计算机技术的发展日新月异,在 20 世纪以个人计算机 PC的普及与互联网的应用为特征,进入到了 21 世纪,计算机技术发展为以移动互联网、物联网、云计算与大数据为特征, 并呈现出“四类新型计算系统”( 嵌人式、移动计算、并行计算、基于服务的计算)和“四化”( 网络化、多媒体化、大数据化、智能化) 的状态。 1 .2 高校计算机基础教育的背景随着社会的进步、经济的发展以及计算机技术的发展, 我国高校计算基础教育教育背景较前些年产生了明显变化, 主要体现为以下几点内容:{I) 现阶段, 我国全民计算机普及重点由数量扩大转变为学****质量的提高, 从知识普及向深人推广应用的转变。高校计算机教学“由表及里”,从“量变”到“质变”, 使高校新生从“如何使用计算机”到“如何使用在大数据中获取所蕴含知识的计算思维”。(2) 现今用人单位将应聘者能否掌握计算机技能作为考察因素之一。并且对高校大学毕业生的计算机技能逐渐提出更高的要求,掌握熟练计算机操作技能并有效地开展应用。因此,计算机操作技能也是当前高校学生所应具备的基本素质。(3) 计算机技术广泛应用在社会各行各业中,信息化技术在各行业加速普及。在日常中, 电子商务、数字化校园建设、高校数字化图书馆等信息技术也对大学生产生着直接影响。通过以上背景分析, 我们可以知道计算机教育对于我国高校人才的培养具有着现实意义: 作为高校教育中重要的基础课程, 其教育质量对高校学生的专业素养与就业能力产生直接影响。的领导与教师能够结合实际情况, 经过对这门课程的认真研究,有了清晰的认识和思路,并就此制定出切实可行的方案。这也在很大程度上推动了计算机基础教育未来发展的改革与创新。重新制定教学大纲、更新教学设计、更新机房设备, 扩建拓展多媒体教学环境, 加强网络建设, 设置必修课与技能考试等方式, 都体现了计算机基础教育学科地位在一定程度上的提升。 2 .2 教育对象水平参差不齐、兴趣不一尽管中小学阶段的计算机基础教育开展情况有所进展, 但效果仍不理想, 高校计算机基础教育对象水平层次不齐的情况在一些地方十分普遍。城镇周边地区的学生在义务教育阶段能基本普及计算机基础教育,但仍有部分地区( 特别是西部、少数民族地区) 的学生由于条件受限, 没机会接受计算机基础教育, 这就导致了高校新生计算机理论知识和计算机实践能力的参差不齐, 影响计算机基础教学的质量。也有学生仅对网络知识感兴趣,而对繁琐的程序设计不感兴趣。 用人单位对毕业生计算机操作能力不满意根据调查显示, 多数社会用人单位希望毕业生在校期间就能掌握好计算机办公自动化技能, 熟练应用文字编辑、数据管理、演示文稿等内容, 要求毕业生有较高的素养及信息再学****能力。但实际情况是目前大学毕业生的计算机操作掌握能力明显不足, 许多单位招不到所需的人才, 另一方面许多