浅谈高职护理教育中对学生心理护理能力的训练.doc

浅谈高职护理教育中对学生心理护理能力的训练.doc浅谈高职护理教育中对学生心理护理能力的训练一、心理护理的内涵心理护理主要是指护理工作人员,使用心理学的理论和知识, 与服务对象进行充分的沟通和对话, 从而改善或者解决服务对象存在的心理问题, 通过心理护理, 还能够对服务对象潜在的心理问题进行了解,从而及时采取有效措施改善服务对象的不良行为和心理状态。心理护理的主要目的是逐渐提高服务对象的适应能力, 增强服务对象的主动性, 预防和处理服务对象存在的心理健康问题。通常所说的心理护理就是心理护理人员在对服务对象开展各项心理辅导工作时所必备的各项理论知识和业务经验。一般情况下, 心理护理人员需要能够充分掌握心理护理方面的知识, 并拥有较高的语言沟通能力、心理评估能力以及表达能力和援助能力等。二、高职护理教育中开展心理护理训练的必要性 1. 心理护理能力的训练是推广整体护理模式的内在要求高职护理教育专业的学生都需要掌握心理护理的能力和技巧, 这是进行护理学****过程中的必备技能之一。高职学生掌握良好的心理护理能力, 将会对护理专业的发展, 护理模式的有效转变以及社会的稳定起到良好的促进作用。在传统医学模式的影响下, 现代护理教育的理念得不到良好的发展, 一些医院的临床护理工作中对于心理护理的应用程度不高, 不利于病人的良好复原, 无法对病人和服务对象的心理进行全面的护理, 这主要是整体护理模式得不到全面推广造成的。在高职护理教育中贾占心理护理能力的训练活动, 能够促进整体护理模式得以全面推广, 从而促使更多医疗实践单位能够使用心理护理方式对服务对象进行充分护理。 2. 心理护理能力的训练是学生内在发展的需要高职护理教育专业的学生, 需要有较高的心理护理技能, 需要能够积极应对服务对象出现的各种心理问题, 并能够有针对性的采用有效的措施缓解和解决服务对象的心理问题。因而, 高职院校进行心理护理能力的培养和训练活动, 是为了全面提高学生的自身能力和综合素质而设置的。当前, 一些高职院校在进行护理教育课程的设置时, 对于心理护理还不够重视, 影响到了学生心理护理能力、创新能力的培养, 不利于学生今后的全面发展, 需要加强心理护理能力的训练工作。三、高职护理教育中心理护理能力的训练途径 1. 建立起全面的心理护理训练体系高职院校护理教育中对学生进行心理护理能力的训练时, 需要建立起以心理护理为核心的良好课程体系。课程体系的构建, 在很大程度上体现了学校对于课程的重视程度, 以心理护理课程为重点和核心,便于学生明确自身的学****目标,加强自身对于该项课程的重视, 从而更加自觉主动的进行这方面的学****学生在逐渐学****的过程中, 能够体会到心理护理课程的重点知识和内涵意义, 从而形成良好学********惯, 掌握专业的技巧和能力。高职院校护理教育专业在设置心理护理的课程时, 需要包括《护理心理学》《心理学基础》《心理咨询和治疗》《礼仪》与《心理健康教育》等。学生在学****这些课程的过程中, 能够掌握到基本的沟通技巧, 并且对人们的心理健康情况、心理上存在的问题以及应对策略充分理解。 2. 不断更新教学手段,改进教学方式适应学生发展情况的教学手段,更能够激发学生的学****兴趣, 引导学生自觉主动的进行学****积极在心理护理课程的学****中导入情景式教学的方式, 将临床过程中发生的问题和情景进行再现, 为学生们创造全新的情境, 让学生们进行角色扮演, 教师需要