浅谈高职教育中如何提高高等数学教学效果.doc

浅谈高职教育中如何提高高等数学教学效果.doc浅谈高职教育中如何提高高等数学教学效果一、高职高等数学的教学现状 1. 学生的数学基础参差不齐我国高职学生大多是高考失败的考生,各地生源质量参差不齐, 文科生、理科生混在一起甚至有不少是没有高中基础的五年制大专生, 学生数学素质差异很大, 学****基础处于中等及偏下成绩的学生居多,并且两极分化现象严重。 2. 教学内容不能与高职专业紧密结合由于缺乏高职教育特色教材, 他们仍沿用本科教材授课, 只是内容上做简单删减,这只是对数学教学“但求适度、够用”的片面理解,不能匹配高职教育培养“实用型、应用型、创新型”人才的方向。没有体现到高职的专业性特点, 缺乏与其他专业学科的相互渗透, 消化吸收专业知识的能力, 运用数学原理与方法解决本专业实际问题的能力难以实现。 3. 教师知识结构单一长期以来, 我国高职院校的高数教师多为公办院校的退休老教师,评价体系陈旧高职院校大多数是最近几年新建或转轨形成的,师资整体水平较低。特别是高等数学教师, 大都是过去从事数学基础理论课教学的教师****惯于学科式教学, 知识结构单一, 缺乏必要的高职相关专业的知识, 授课时不能将高等数学与学生所学专业知识紧密结合,只能讲授纯粹的高等数学知识,教学枯燥乏味。二、提高高职高等数学教学的对策 1. 做好教学内容的衔接和学****方法指导高等数学的知识前后联系非常紧密, 一环紧扣着一环。西藏的不少高职学生在中学阶段数学就没学好, 知识链脱节太多, 学****中积累了太多的问题, 缺乏对高等数学学****所必须具备的基础知识和必要的数学能力。比如, 有的学生对一些基本初等函数如三角函数、反三角函数都不熟悉,幂函数、指数函数分不清, 对对数的运算法则、反三角函数的求值几乎不会等, 这些知识的欠缺, 对高等数学的学****必然会带来一定的影响, 而函数又是学好整个高等数学的基础,它贯穿在整个高等数学内容之中,因此在进行高等数学教学之前, 一定要对高中函数部分的内容进行详细而全面的复****在教学中,教师不仅要从整体上把握教材知识结构, 而且要从纵向考虑新旧知识是如何连接延伸的, 从横向考虑新旧知识是如何沟通联系的, 从而找准新旧知识的连接点、不同点和新知识的生长点。只有当新的知识被学****者纳入到已有的认知框架中, 成为理解了的和有意义的知识, 才算是获得了真正的数学知识。初等数学的学****可以通过反复练****来达到熟练掌握的目的, 而高等数学的学****则可以通过“理解概念,熟记定理,理清脉络,适当练****等步骤来学****对于刚踏入高校门槛的学生来说, 高等数学的抽象性和逻辑性, 使得很多学生望而却步。 2. 全面提高教师素质学生的发展, 应该是以教师的发展为基础、为前提的, 是在师生互动、互促、互学中, 达到师生共同进步的。首先, 教师应在原有的基础上, 结合西藏特点及西藏学生实际不断更新、探索和充实知识结构、提高能力、优化教材, 才能在更高层次上把握教材、驾驭教材。并适应现代教学的需要,开阔眼界与思路,与学生所学专业相结合, 才能在教学过程中达到授人以渔,使学生受益终生的目的。其次,教务处及各教学部门要进行教学过程严格管理, 加强集体备课制度和规范化教学,在教学大纲的要求下,统一教学内容、统一教学进度,时时对学生学****情况和教师的教学效果要确定科学合理的评价。总之, 要想培养出适应现代社会发展的学生,需有一支精品的教师团队,并建设适合西藏特点及