浅谈高职教育案例教学法探究.doc

浅谈高职教育案例教学法探究.doc浅谈高职教育案例教学法探究对于法律课,好多高职学生都感觉法律条文太枯燥了,尤其是有关经济法的内容更是晦涩难懂, 实在难以记忆, 因此提不起学生的学****兴趣。所以,手拿厚厚的一本教材,能够读进去的没有几页。等到期末考试, 也只有寄希望于死记硬背, 才可以侥幸过关, 结果常常事与愿违。面对不佳的教学效果, 迫切需要改变教学方法, 把学生从“买鱼的人”变成“打鱼的人”, 激发学生学****兴趣, 让学生在案例的情境中轻松掌握相关专业法律知识。笔者多年来在探索案例教学的道路上不断尝试与创新,着重于以下几个方面。一、把握原则,精选案例要想上好案例教学课,精选案例是最重要环节。选取案例, 遵循三个主要原则。一是案例要有实用性。学****的知识能够有的放矢, 就会激发求知欲。案例一给出, 需要让学生觉得这件事就发生在自己周围,离自己很近。仿佛在某个时候、某个地点也遇到类似的事情。二是案例要最大限度地囊括当堂课的知识点。案例不能随心所欲地选取, 要根据教学任务的要求选取。不能因为运用案例教学, 一节课下来却没有几个知识点, 全是案例。通常要把几个甚至十几个案例的内容融汇到一个案例题中, 层层递进, 由浅入深, 由简入繁, 把一次课的重点内容有层次性地展现出来, 这是最成功的案例选取。不能保证每次课都有这样的案例选取效果, 但会多涉猎, 多用心提炼。让学生在课堂上被一条主线牵动着, 聚精会神地把每个法律知识点都剖析出来。三是在保证前两点的基础上,尽量地选取具有趣味性的案例。毕竟法律条文比较枯燥,没有趣味的案例也会很难使学生进入情境,使案例教学效果大打折扣。描述案例尽量用轻松诙谐的语言, 人物关系也可以多带点色彩,这样就会使案例教学增加亮点。比如,讲到违反法律承担法律责任时,教师讲到了药家鑫案件。选择这个案例: 一是因为在校大学生违法犯罪的案例与学生关系比较贴近; 二是药家鑫案原本是交通肇事,在私家车作为主要代步工具的今天是很正常的磕磕碰碰, 却发展成了故意***, 全是因为不学法、不懂法造成的严重后果。这个活生生的案例, 调动了学生的注意力,课堂上鸦雀无声。学生在关注当事人的命运,为其扼腕的同时, 也真切地感受到知法守法的重要性。同时这个案例包含了要讲的主要知识点, 即药家鑫行为因为构成故意***罪被判处了死刑, 剥夺政治权利终身,拓展讲解刑事责任的主刑和附加刑种类及适用; 用两个假设情节, 讲到民事责任和行政责任, 即如果药家鑫只是一般的交通违法,就要被追究行政责任,比如罚款; 如果有被伤害的当事人,就要承担民事责任, 比如赔偿损失。选择这样一个事件有来龙去脉的真实案件, 给学生以身临其境的真实感受, 让学生体验案例教学乐趣的同时,更体会到案例教学是现实生活的需要。二、进入角色,分析案例案例教学,在成功地选取了典型案例后,让学生走入案例人物角色很重要。在案例描述的具体情境中, 要求学生设身处地地参与其中的角色, 以此激发学生的学****动力。一个案例出来之后, 首先给学生十分钟时间思考讨论, 教师从他们的争论中, 可以了解到学生的想法、困惑, 在后面的讲解过程中也更有侧重点。之后, 找几个比较有代表性观点的学生扮演案例人物角色,鼓励他们提出自己的想法, 大胆说出他们的质疑。例如,在讲到劳动合同法时,给学生出了一个案例,即劳动行政部门到某用人单位检查, 发现该单位存在如下问题: 一是用人单位