浅谈高职财经类专业《统计学》课程的教学改革与实践.doc

浅谈高职财经类专业《统计学》课程的教学改革与实践.doc浅谈高职财经类专业《统计学》课程的教学改革与实践课程是指学校学生所应学****的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动, 狭义的课程是指某一门学科, 本文所谈课程是指狭义的含义。课程不仅是教育教学活动的重要载体,而且是实现教育目标的基本保证。随着经济发展和社会进步,高职课程随之要进行改革, 课程改革的方向要与经济和社会发展的方向保持一致, 课程改革效果要满足毕业生去向主要单位对人才的需求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》(以下简称《规划》) 明确职业教育的主要任务:到 2020 年, 形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系, 满足人民群众接受职业教育的需求, 满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。《规划》明确了以坚持能力为重的战略主题, 要优化知识结构, 丰富社会实践, 强化能力的培养。《规划》提出要倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学, 帮助学生学会学****换言之, 高职教育要培养符合社会需要的人才, 要注重学生能力培养, 要创新人才培养, 要采用多种教学方法提高学生的学****能力。根据麦可思提供年的嘉兴职业技术学院毕业生调查数据为例, 201 2年至 201 5 年该院高职毕业生主要就业的用人单位类型是民营企业或个体企业, 主要就业于 300 人及以下规模的中小型用人单位,具体可见毕业一年半后的调查数据整理所得。从毕业生去向看, 绝大部分高职毕业生到中小型民营企业就业。因此, 高职课程改革要实现更好地向民营中小企业培养人才的目标。一、高职财经类专业《统计学》课程目标《统计学》课程主要介绍如何用科学的方法搜集、整理、分析经济或社会现象的实际数据, 并通过特有的统计指标和指标体系, 表明所研究经济或社会现象的规模、水平、速度、比例和效益, 以反映经济或社会现象在一定时间、地点、条件下的作用, 描述经济或社会现象数量之间的联系关系和变动规律。财经工作者应该了解或把握工作对象的特征和规律, 因此, 统计应该是财经类工作者必备的知识。大部分高职院校把《统计学》课程作为财经类专业的基础课或专业主干课,通过本课程的教学, 使学生比较系统地掌握统计学的基本思想、基本理论、基本知识和基本方法, 理解并识记统计学的有关基本概念和范畴, 掌握并运用统计基本方法和技术进行统计设计、统计调查、统计整理和统计分析。二、高职财经类专业《统计学》课程改革目标根据社会和经济的发展需要, 以及毕业生主要去向单位对人才需求的需要,高职财经类专业的《统计学》课程主要从教学内容、教学方法、课程实践形式、课程考核方式等方面进行改革。课程总体改革目标是:提高课程内容的通俗性和实用性; 调动学生学****课程的积极性和参与性; 提高实践教学内容的效率; 通过课程考核提高学生的职业能力。总之, 通过课程改革不仅让学生轻松掌握从事中小型企业统计工作所需的统计知识和统计技能,还逐步提高学生的职业能力。三、高职财经类专业《统计学》课程改革主要做法 1. 课程内容改革(1) 提高课程内容的实用性。高职毕业生就业去向单位类型主要是民营中小企业,因此, 《统计学》课程应该将民营中小企业主要的统计工作引入课堂,例如,企业职