浅谈高职院校学生自信心的现状及思想政治课培养策略.doc

浅谈高职院校学生自信心的现状及思想政治课培养策略.doc浅谈高职院校学生自信心的现状及思想政治课培养策略思想政治课的目的是为了培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观. 加强大学生思想政治教育, 深化思想政治理论课的改革, 提升大学生对思想政治理论课的学****兴趣, 进而提高思想政治理论课的实效性。随着社会经济发展, 社会需要大量合格的高职毕业生。而高职学生普遍缺乏自信心, 严重影响他们的成长成才, 造成高职院校学生自信心不足, 因此, 采取正确的方法对高职学生的自信心的培养是十分关键的。一、高职学生自信心现状笔者通过思政课对本校高职学生自信心及专业自信心进行了抽样调查发现,有 50% 以上的学生或多或少缺乏自信心, 具体表现为以下几方面: (一) 对高职院校及其专业认识不科学和初浅随着国家大力发展职业教育,高职院校的招生与日俱增,招生分数线也成递减模式, 一些在高中阶段成绩较好的学生因为考试失误或填报志愿不当被迫进入高职院校, 还有一些学生本着是来混文凭的打算, 还有就是选择的专业不喜欢勉强上大学的。进入职业院校后, 他们普遍对自己的处境显得很无奈, 对前途一片渺茫。面对理想与现实的矛盾, 很多学生不能正确地认识自我, 开始怀疑自己, 甚至开始怀疑人生,从而出现了郁闷,颓废的心理状况,产生了自卑的心理。(二) 适应能力差入学适应问题在新生中表现比较突出,新生入学后在自我认知、人际交往、环境适应等方面都面临着全新的调适问题。面对新的集体、生活方式和学****状况, 一些学生不知所措, 加之缺乏生活自理能力, 容易出现苦闷、彷徨、沮丧等消极心理状态。对于理想与现实的反差, 不少新生一时无法接受, 因而在心理上容易产生迷茫、压抑、焦虑, 甚至神经衰弱等心理问题。据对部分大学新生进行的调查表明, 适应能力低下问题普遍存在。但由于每个学生的生活经历不同, 自身家庭环境、受教育情况、成长经历、学****基础等差别很大, 以及人格特点的差异与自我调试能力不同, 在适应新生活的过程中显示出明显的差别性, 新生从“陷入彷徨迷失”到“走出困境”这段时间, 部分学生需要 2-3 个月就可以完成, 多数学生则需要半年时间, 还有一少部分学生需要更长时间。(三) 人际交往关系问题困扰人际关系已成为新时期大学生关注的一个敏感的问题,同高中阶段相比,大学生的人际关系更为广泛与深刻,角色呈现多元化。一方面, 大学生渴望友情, 不仅愿意保持较广泛的人际交往, 而且希望通过交往获得较亲密的友谊; 另一方面,大学生又缺少一定的交往经验, 面对大学新的生活环境, 他们不再得到老师的细致关心和照顾, 同学也都来自四面八方, 他们在经济文化背景、生活****惯和行为****惯等方面存在明显的差异, 因而交往起来比较困难, 在交往过程中会感到不是很自然、很协调。(四) 自我调节能力差进入大学以后,大学生面临新的学****目的、学****方法、学****内容的巨大转变, 许多学生对此感到迷茫与困惑, 主要表现为考试焦虑、成绩波动过大、学****缺乏动力、专业不满意、学****负担过重等方面。大学生不仅要学****专业知识, 掌握专业技能, 同时也要培养综合能力与素质, 力求全面发展。但有些学生不能正确处理好学****与工作之间的关系, 不能协调好专业学****与校园文化之间的关系, 不能根据专业学****的拓展合理选修一些相关知识, 提高人文素养, 考取各类证书等,以适应激烈的市场竞争。二、指导帮助高职生找回自信心(一) 树立正确