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浅谈高职院校思政课课改面临的问题与对策.doc


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浅谈高职院校思政课课改面临的问题与对策.doc浅谈高职院校思政课课改面临的问题与对策一、高职院校思政课课程改革的必要性党中央在中国共产党第十八次全国代表大会上对于我国公民必须培育、践行社会主义核心价值观的提出, 无不凸显了高职院校教学中思政课的重要地位。(一) 学生正确价值观树立的必然需求随着社会中不良风气( 享乐主义、拜金主义以及利己主义等) 在各大高职院校的蔓延, 对于高职院校学生的思想观念有了较大的冲击,因此对于高职院校学生思想政治方面的教育已经迫不及待了。(二) 学生思想综合素质提升的内在条件近些年来, 缺乏职业道德以及较低的思想素质在高职院校毕业生中普遍存在,这给社会用人单位带来了极大不便以及诟病,因此, 高职院校想要对于学生思想素质良莠不齐的现象进行彻底改变, 就必须对于学生思想政治教育高度重视, 将思想政治教育作为工作的重中之重, 通过思政课教学不断使得学生的道德修养以及思想素质有所提升。(三) 学生历史使命感强化的必然方式培育学生历史使命感是高职院校教学过程中不可或缺的部分, 而在学生历史使命感的培养、引导过程中思政课具有举足轻重的推动作用, 通过思政课的理论教学中对于学生思想的教育可以让学生在潜移默化中对于“中国梦”以及建设社会主义重任有所感知与承担。二、目前高职院校思政课教学中存在的问题(一) 教学对象较为特殊高职院校学生的特殊性主要表现在以下两个方面, 首先, 高职院校学生录取的来源较为复杂而且学生的层次处于七零八落的状况, 这就导致了高职院校学生的整体素质存在着较大的差异性。其次,高职院校主要注重培养学生技能、实际操作方面的知识, 而导致学生在技能、实操方面有着较为明显的优越性, 而对于思想理论方式知识的学****却较为欠缺,使得学生在理论知识的接受以及理解方面处于弱势,而高职院校教学对象的特殊性给思政课的教学带来了较大的不便。(二) 理论知识与实际运用相脱节引导学生运用马克思主义原理对现实问题的分析以及认识是高职院校思政课在教学实效性方面的重要表现。然而随着近些年来各大高职院校的扩招, 在思政课教师资源有限的情况下, 绝大部分的思政课教师的教学任务较为繁重导致了参加社会实践的机会不断减弱, 而在思政课教学过程中具有重大意义的实践教学环节严重缺乏, 因此学生运用马克思主义原理对于社会现实问题的观察、分析以及解决是难以达到的。(三) 学生对于思政课的学****缺乏积极性由于目前高职院校教学内容过于专业化, 从而致使了学生功利性不断增强, 精神严重缺失, 且就业机制中对于学生思政课的学****效果没有有效的、直接的、科学的考核制度, 而且在学生入党条件中也没有做出明确的规定, 再者高校对于思政课的社会价值及社会功能较为注重, 而对于思政课中所蕴含的人文价值关注不够。因此, 高职院校的思政课教师基本都是向学生灌输一些学生外在的需求而忽视了内在需求, 思政课引导育人以及促使学生全面发展的真正作用未能得到有效的发挥, 导致了高职院校中学生对于思政课学****缺乏积极性的现象普遍存在。(四) 缺乏基础设施绝大部分高职院校在科研教学基础设施设备方面较为欠缺,而对于一些基本的教学手段( 现代化教育、网络教学等) 得不到硬件方面的支持。对于高职院校来讲利用网络的优越性来提高思政课的主动性以及教学效果的改善是目前思政课课改的主要方向。但现阶段由于高职院校在硬件设施建设方面投入的资金有限, 导致了基础教学硬件设备的缺

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