浅谈高职院校美术教育与学生素质的养成.doc

浅谈高职院校美术教育与学生素质的养成.doc浅谈高职院校美术教育与学生素质的养***类文明在进化的过程中, 从来没有停止过对美的研究与探索, 人类不停地追求物质文明的同时, 也渴望着对美的享受, 并在享受的过程中探索出美的规律与要求, 并且按此规律与要求来塑造自己。作为培养莘莘学子的高职院校来说, 更应注重培养和提高学生的审美素质。而在审美教育的培养过程中, 美术教育则是进行基本素质养成最好最直接最乐于被学生接受的途径。审美修养素质是高职院校学生基本素质中一个重要方面,它包括正确的审美观念和健康的审美情趣, 以及敏锐的审美感知能力和审美鉴赏能力和审美创造能力。良好的审美修养素质是高职院校学生树立高尚人生观和价值观的前提, 因而审美修养素质是高职院校学生必须具备的基本素质之一, 高职院校开设的所有的基本课程和艺术课程对学生的审美素质都有所促进与提高, 但通过美术教育来实现,应该说是最直接最有效果的路径。一、美术教育在高职院校学生素质教育的养成过程中所起的作用 1. 美术教育具备其他教育形式所不具备的得天独厚的优势美术是把物质材料作为媒介, 塑造可以看见的、恒久静止的、在一定平面的或立体的空间里完成特定的艺术形象的艺术。它是通过塑造艺术形象反映人的精神和社会生活, 表现作者思想感情的一种社会意识形态。美术与其他艺术的根本区别是, 美术这一物质存在方式是空间性, 它主要表现出静态性和可视性这两大特点。(1) 静态性。美术以其物质媒介静态地呈现于空间之中, 也就是美术作品的艺术形象、内容、、情绪表达等, 都是以物质媒介静态性地实现的。无论是风和日丽的景象还是狂风暴雨等自然现象, 无论是静坐沉思的少女还是激烈运动的人物等, 一切对象的动态和心理活动的表现都如同摄影抓拍式地将其瞬间凝固于静止状态。作品本身是静止的, 作品中的形象是凝固不动的。龙门、云冈石窟中的大佛在洞窟中静坐了千年. 画中的菩萨、仙女对我们微笑了千年, 他们在美术家的手下诞生之后, 就静止地亮相于那里, 人不搬动, 他们就不会主动地离开。建筑艺术, 即使经历多年风化雨蚀, 依然植根于原地. 观者在欣赏之中会产生联想, 于是作品从物理世界转移为心理世界。(2) 可视性。人对美术作品的感知方式是用眼观看, 即美术作品的可视性。可视性有两层意思: 其一, 区别于戏剧、电影的可视性, 是它的一目了然的直观性, 无需借助于听觉。其二, 美术作品有引起视觉审美注意的性质, 或是悦目的, 给人以美的享受, 如《蒙娜丽莎》、《虾》等, 更有千古夺目、屹立不倒的, 如埃及金字塔和中国的万里长城等艺术作品。美术以其独特的美感和厚重而深刻的内涵, 时刻在影响着周围的人。美术教育则为学生提供了美的陶冶环境与平台, 它以美术形态为载体, 以审美为特征, 以创造美味目的, 以美术精品的欣赏为教学活动, 把学生带人一个真善美的艺术殿堂, 使学生直接地、有意识地接受美的熏陶, 进一步了解美的真谛, 从而去一个美的人格, 达到人格的完善和整体素质的提高。 2. 现代美术教育的根本目的是培养学生的基本素质美术教育从根本上讲是一种人文教育, 只是在精神上去塑造人、改变人, 从而达到教育人的目的, 进而提高人文素质, 优化人性, 树立高尚的人格思想和道德标准, 使学生在高校里完成自己的人格教育。良好的艺术修养在人的基本素质养成过程中有着重要的作用,美术教育有着强烈的社会德育功能,