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教师扮演各种角色提高幼儿区域游戏的质量.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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教师扮演各种角色提高幼儿区域游戏的质量在我们幼儿园,区域游戏是幼儿在园的一日活动中不可缺少的部分,幼儿游戏的质量直接关系到幼儿教育的质量。这就要求我们做教师的去观察幼儿的游戏动机、参与幼儿的游戏、记录幼儿不同时间段的游戏行为和制定适合本班幼儿的游戏计划。下面就结合本班幼儿区域游戏谈谈我是如何扮演各种角色来提高幼儿游戏质量的。我班的区域游戏主要分为七大类,它们是:美劳区、表演区、益智类、角色类、主题类、运动类。其中美劳游戏由绘画、手工制作、欣赏组成;表演游戏由歌舞表演、故事表演组成; 益智游戏由观察、操作、阅读、探索、规则游戏组成;角色游戏由现实生活角色和幻想角色组成;主题游戏重点结合主题的开展情况适当的投放材料,主要起到引出新主题和主题延伸渗透两种作用;运动类主要是结合幼儿园体育特色,根据班级幼儿的游戏情况增设的一些运动材料组成。在这七大类区域游戏中我作为教师在其中扮演着各种角色,及时捕捉孩子们的兴趣,了解孩子的能力,分析孩子的行为,调整制定游戏计划,最大程度提高孩子游戏的质量。(一)幼儿游戏的观察者观察是了解幼儿游戏的关键,借着观察,我们可以了解幼儿的游戏兴趣,包括喜欢参与的游戏种类、所偏好的游戏玩具、喜欢在什么地方玩,及所玩游戏的主题有哪些。我们也能由其中发现幼儿游戏发展的层次,如在区域游戏时,幼儿大多是自主选择喜欢的区域游戏,通过观察就能了解幼儿的兴趣,幼儿的性格等,经常选择美劳区的幼儿往往是认真、细致、耐心的孩子,经常倾心于角色游戏和运动区的孩子大多是活泼好动的孩子。观察是教师为支持游戏所需的最基本的技能。观察时,我尽量去发现这个幼儿在这次区域游戏中, 发生了什么事? 他想要做什么?他是否具备所需的技能与材料去完成他的意图?了解这些问题后,我就避免没有针对性的批评孩子。如角色游戏“娃娃家”,琪琪正在忙碌的收拾、整理着娃娃家的所有道具, 包括床被、盘子、锅等,样样摆放的很整齐,这时候,贝贝跑过来对老师说:“琪琪把玩具都收起来了,游戏还没有结束呢!”听完贝贝的话,在以前我会立即批评琪琪,并要求他继续玩游戏。而通过观察和询问,我才了解琪琪整理好东西想去超市买菜,然后再回到娃娃家做菜。如?一?的批评教育,而没有认真观察幼儿的动机,就会不断??幼儿的积极性。以??出,教师应认真??观察员来提高区域游戏的质量。???幼儿游戏的参与者我还发现在我们班游戏中,如?孩子没有教师的参与,他们玩的时间就不会?长, 特别是幼儿在玩角色游戏的时候, 教师如?对游戏?兴趣,同样也可引起幼儿的兴趣,??,作为教师,要扮演参与者的角色,让幼儿了解教师支持他们的游戏,?意??他们?为他们做??,这样也可以提高幼儿游戏的质量。?如在美工区的幼儿??的?着???,??一直关?着其他区域,他们把做好的???都放在一边,老师见到这样的情?,连忙参与到幼儿的活动中。师:“你们做的什么?? ”孩子?到老师来了,?常高兴的说?“我们做了好多???。”师:“你们的???好?吗?”幼儿:“很好?的,我们都做了很多颜色。”师:“我帮你们去卖,好吗?”幼儿:“好的, 好的。”孩子们把手?的???都给了老师,老师把它们?到娃娃家去卖,结?卖的?常好,大家都很喜欢???。美工区的孩子们?到这样的情?,都自?把做好的????去卖,气??常活跃。孩子们玩???的兴趣也?来?高了。教师适当的参与游戏,会增?

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  • 时间2017-03-05