教研案例“初中名著阅读指导课探究”课题课展示与推广活动温远萍.doc

1 教研案例: “初中名著阅读指导课探究”课题课展示与推广珠海市斗门区教育研究中心温远萍项目: “初中名著阅读指导课探究”课题课展示与推广时间: 2014 年 10月 29日地点: 斗门区赤坎中学执教老师: 赤坎中学吴新章(教坛新秀、学科骨干老师) ;莲溪学校李彩红(科组长) 评课嘉宾: 城东中学赵锦森(教导处主任、上届中心教研组成员、课题项目组成员); 城南学校高元亨(科组长、现任中心教研组成员、课题项目组成员) 主持: 斗门区教育研究中心温远萍(课题主持人) 参与人员:区中学语文中心教研组成员、课题实验教师以及各校语文老师代表(近五十人)。项目说明: 经过五轮教学实践的探索, 斗门区“初中名著阅读指导课探究”课题于 2014 年5 月确定了“指导课”与“展示课”系列课型。 10 月份作为“课题课型展示与推广月”,分别于 15 日、 23 日在城东中学和斗门镇初级中学开展了两次“课题课型展示与推广”活动,并组织实验老师进行了研讨, 温远萍老师进行点评小结。赤坎中学的“课题课型展示与推广”活动,就是在前两次活动的基础上展开的,目的是进一步明确课型要求, 改进、完善课型的系列性, 确立一个典范案例,让区域内语文老师有样可学,以利于课型的推广。教研活动流程: 2 一、课型展示(一) 按照计划, 先由莲溪中学的李彩红老师为大家展示了一节“主题导向批注阅读——《鲁滨逊漂流记》阅读指导”的大班课(即指导课) ,赤坎中学七年级三个班的同学参与了学****活动。李老师首先是利用视频导入激趣。第二步是指导学生如何做好“阅读准备”——“准备一”:作品抢先看(了解作者、主要情节、主要人物);“准备二”: 小组定研究的主题(1. 研究主题的要求; 2. 小组讨论定主题; 3. 教师示范定主题);“准备三”:学****研读的方法( 。 。 3. 批注的步骤。 4. 教师示范批注。 5. 学生初读体验)。第三步是师生共同小结。第四步是布置研读作业( 组长定好研读主题, 根据主题给每个组员划分研读任务;组员结合该组研读主题和自己的研读任务,利用“批注阅读法”研读《鲁滨逊漂流记》;两周后进行研读活动中期检查;四周后各小组汇报研读成果)。(二)由赤坎中学吴新章老师给大家展示“主题导向批注阅读——《鲁滨逊漂流记》阅读展示”的小班课(即展示课) ,吴新章老师执教的一个班的学生参与了展示活动( 一个月之前吴新章老师已为他们上了指导课)。吴老师首先展示了“课堂学****目标”。然后进行“反馈检测”: 1. 感知内容, 再说英雄(设必答题和抢答题两个环节);2. 展示批注成果,现英雄本色(述英雄故事, 显英雄品质;学英雄精神,悟人生道理);3. 英雄是怎样炼成的? (简析写作手法:第一人称; 细节描写; 善用修辞)。接着, 吴老师对学生进行了再次检测(过关检测) 。最后布置了作业( 1. 补漏拾遗; 2. 写一篇读后感)。二、交流和研讨(一)执教老师谈感受: : 这次课型展示, 我自己经验不足, 主要是沿用了 3 赤坎中学“主题导向, 批注阅读”大班课名著指导课的做法, 重点教会学生运用批注法进行阅读。 2. 吴新章老师:(1) 本次活动与以往有所不同, 以往是同一学校的老师分别上大班课、小班课, 沟通, 交流都比较方便。这次是两校合作, 因为两校距离较远, 所以