教育创新理论作业答案.docx

第一次作业(第 1-2 章)及答案一、填空题(每空 1 分,共 10 分) 1 、美籍奥地利经济学家于 19 12 年在他的德文著作《经济发展理论》中, 首次提出了创新的概念。[ 答案:熊彼特]2 、创新作为一种能力,它的特性包括: 、、原则性。[ 答案: 敏锐性、变通性] 3 、对创新一词的解释, 一般包括两个层面:一是的创新,;二是个人价值的创新。[ 答案:社会价值]4 、从创新的规模以及创新对组织的影响程度来考察,可分为和整体创新。[ 答案:局部创新] 5 、影响创新的各种因素,概括起来包括内在因素和两大方面。[ 答案:外部因素] 6 、早在 1938 年, 美国著名创造学家就提出了“头脑风暴法”。[ 答案:奥斯本] 7 、戴维斯 AUTA 模式由、理解、技法和四个环节组成,取每个英文单词的第一个字母,合起来缩写为 AU TA 。[ 答案:意识、实现] 8 、教育自身固有的根本属性就是。[ 答案:育人] 二、简答题(每题 6 分, 共 30 分) 1 、创新的动态性表明了哪些含义? [ 答案:世界是不断变化和发展的,世界和社会的变化刺激我们去不断地探索,不断地创新。由于组织的内部条件和外部环境处在不断变化之中,我们就应相应地调整影响创新的各种因素。随着其它组织和个体对该组织创新的模仿、学****必然使该组织的创新成果不断扩散,使得自身初始的创新优势逐步消失, 组织要谋求长期的竞争优势,就势必要进行不断的创新。因此,创新不是绝对的,而是相对的;创新不是静止的, 而是动态的。改变、调整影响创新的内外部因素,组织的创新才能有日新月异的发展。] 2 、组织结构对创新具有哪些显著的影响作用? [ 答案:( 1 )灵活的有机式组织结构对创新有着正面的影响, 有利于提高人们的应变能力和跨职能工作能力,从而更易于发动和实施组织创新;( 2 )富足的组织资源是实现创新的重要基础。(3) 多向的组织沟通有利于克服创新的潜在障碍。] 3 、吉尔福特模式的中心及其步骤是什么? [ 答案:这一模式是以解决问题为中心的。有五个步骤:第一, 以记忆储存为基础;第二,进行发散思维,酝酿各种解决问题的方法;第三,未经过发散思维而集中思维解决问题;第四,在这一过程之中,如果在某个方面产生了反对观点,就必须运用评价和鉴别。;第五,在进行发散思维的情况下,有些取出的资料拒绝批判,也就是说,避开了评价和鉴别的作用。这一模式以学生的知识、经验为基础, 经过各种创造性思维活动,解决存在的问题。] 4 、创新教育自主性原则的含义及实质是什么? [ 答案:自主性原则,是指在教学过程中,学生要充分发挥其主观能动性,主动积极地学****真正理解和善于运用所学的知识, 而不是生吞活剥、死记硬背。自主性原则的实质就是把每个教师、学生作为独立个体来尊重、对待。在教育教学活动中,应把唤醒、激发师生的自主性,作为一项根本原则。要让每一个教师和学生都能从自己的教育行为和学****行为中,发现自己的工作能力和学****能力,从而形成强烈的主体意识和创新意识。] 5、什么是创新教学?其构成要素有哪些? [答案:创新教学是指以培养学生创新意识、创新精神、创新思维、创新能力为目的的教学。其要素包括创新教学的实施者(创新型教师)、创新教学的承受者(创新型学生)、教学内容、教学的方法和手段以及创新型教学环境。] 三、分析题(每题 8 分,共 32 分) 1、陶行知在 20 年代就提出了“创造教育”的主张。 1943 年他在《新华日报》上发表了《创造宣言》,提出“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人,让我们走两步退一步,向着创造之路迈进。”创新与创造是完全可以等同吗? 为什么?试分析之。[答案:两者不能等同。创新和创造的区别包括以下几点:( 1 )主体上的差异:创造的主体是多重的,它可以是人类,也可以是自然界,如自然创造了沟壑山川、奇峰异谷等美景;创新的主体专指人类,它是人的社会特质。( 2) 开端上的差异:创造起始于无,它开端于一片空白,是无中生有;而创新起始于创造的成果,开端于已有的积累, 是有中生无,具体地说,就是在人类已有的成果的基础上,产生新的观念、新的方法和新的事物。( 3 )过程上的差异:创新与创造的基本意义是一致的,但创造更为侧重创造性产品,即创造的结果;而创新更强调的是过程及其效果。] 2、“在欧洲中世纪,受宗教统治的影响非常大,创新被视为异端邪说加以禁止和封杀,这一时期, 提出太阳中心说的哥白尼受到教皇的迫害,宣扬太阳中心说的布鲁诺被活活烧死,创新之路异常艰难,整个社会不支持创新,对创新形成阻碍,大多都是由历史消极、落后的文化氛围束缚造成的。要铲除创新障碍,就要从认识和营造先进的社会文化氛围入手,重视社会先进文化氛围的营建,在社会上形成开放包容、倡导创新的大气候。”这段话说明了什么问题?